Page 489 - Tel Hai Book

‫בין אתוס לאומי לזיכרונות מקומיים ‪487‬‬

‫בתי הספר באזור ממעטים כבר שנים רבות לעסוק בסיפור תל חי למרות‬
‫זמינות האתר והמקום‪ .‬ברוב בתי הספר מסתפקים באזכור הנושא בסמוך ליום‬
‫תל חי‪ .‬בדרך כלל מדובר בפעילות שבונים המורים ללא הנחיה אזורית או בית‪-‬‬
‫ספרית‪ .‬הנימוקים להיעדר הפעילות מצביעים על החשיבות המועטה שמייחסים‬
‫הצוותים החינוכיים לנושא‪ .‬סיפור תל חי פשוט אינו נמצא במקום גבוה מספיק‬
‫בסולם הפעילות החינוכית השנתית‪ .‬ה ִקרבה הפיזית למקום אינה משמשת תמריץ‬
‫מספיק‪ ,‬שכן הנסיעה לשם יקרה‪ .‬גם המועד הוא בעיה ונבלע בהכנות לאירועי‬
‫הפורים‪ .‬הטיולים השנתיים בסביבה הקרובה מגיעים לחצר האריה השואג‪,‬‬
‫בעיקר לשם תצפית על האזור‪ .‬תוכניות רחבות יותר שמצאנו היו קשורות ביוזמה‬
‫אישית של מורה או רכז שהנושא היה חשוב לו‪ .‬תוכניות אלה עוצבו על פי עולם‬
‫הערכים של מי שיזמו אותן‪ ,‬ובדרך כלל גוועו עם עזיבתם את בית הספר (או‬
‫החלפת תפקיד)‪ ,‬כלומר בראייה מערכתית מדובר באירועים מקריים‪ .‬בית הספר‬
‫היחיד באזור המקיים פעילות רציפה ומנכיח את סיפור תל חי הוא בית הספר‬
‫עלי גבעה בכפר גלעדי‪ ,‬בתוכנית רב‪-‬שנתית להיכרות עם האזור‪ .‬כל תלמידי בית‬
‫הספר מבקרים לפחות פעמיים במהלך לימודיהם בחצר תל חי‪ ,‬כאשר בכיתה ד'‬
‫הדגש הוא על התיישבות וחלוציות ובכיתה ו' הדגש הוא על שילוב של שמירה‬
‫ועבודה‪ .‬שני ביקורים נוספים מוקדשים לבית 'השומר'‪ .‬הקשר הישיר בין כפר‬
‫גלעדי לסיפור תל חי נוכח בתוכנית הפעילות לצד הקרבה הפיזית והיכולת להגיע‬
‫ברגל לשני האתרים‪ .‬למרות הקרבה‪ ,‬בית הספר אינו משתתף בטקס המרכזי‪.‬‬
‫לדברי מנהלת בית הספר‪ ,‬טלי רובינסקי‪ ,‬האירוע ההמוני אינו מתאים לאופי‬
‫הפעילות הבית‪-‬ספרית‪ 40.‬בין הדברים עולה שהקשבה פסיבית לנאומים מליציים‬
‫שמסריהם לא תמיד תואמים את הרוח החינוכית של בית הספר מרחיקים את ילדי‬
‫המוסד החינוכי מהטקס‪ .‬הצוות החינוכי מעדיף לעצב את זיכרון תל חי באופן‬
‫מוסדי‪ .‬בחטיבות העליונות באזור אין כמעט עיסוק בנושא‪ ,‬למעט אזכורו‪ ,‬אם‬
‫בכלל‪ ,‬בלימודי ההיסטוריה‪ 41.‬בתיכון האזורי הר וגיא שבקיבוץ דפנה‪ ,‬לדוגמה‪,‬‬
‫לא נכתבה בשני העשורים האחרונים אף עבודת גמר שעסקה בנושא‪ 42.‬בתיכון‬
‫הדמוקרטי עינות ירדן שבעמק החולה ניצלו הזמנה של המועצה לטקס העברת‬
‫'דגל תל‪-‬חי' המסורתי‪ ,‬כדי לקיים פעילות חינוכית רחבה שכללה דיון בית‪-‬ספרי‬
‫בשאלות הקשורות בפרשת תל חי ובשאלות העוסקות במיתוסים ובטקסים באופן‬
‫כללי‪ .‬גם כאן מדובר בשימוש מקומי במיתוס בהתאם לרוח בית הספר‪ ,‬במקרה זה‬
‫שימוש ביקורתי‪ ,‬ולא בניסיון לחבור לאתוס ממלכתי כלשהו‪ .‬כך או כך‪ ,‬למרות‬

‫המאמץ הרב שהושקע בפעילות זו מדובר באירוע חד‪-‬פעמי‪43.‬‬

‫ריאיון עם טלי רובינסקי‪ ,‬מנהלת בית הספר עלי גבעה‪.24.10.2018 ,‬‬ ‫‪ 40‬‬
‫בעשור האחרון צומצם מאוד העיסוק במקום הקרב בתוכנית הלימודים הממלכתית‪.‬‬ ‫‪ 41‬‬
‫ריאיון עם דורית סולם‪ ,‬מנהלת חטיבת הביניים בבית הספר הר וגיא‪ ,‬קיבוץ דפנה‪.14.11.2018 ,‬‬ ‫‪4 2‬‬
‫ריאיון עם גדי להב‪ ,‬מנהל בית הספר עינות ירדן בין השנים ‪.17.10.2018 ,2014–1994‬‬ ‫‪4 3‬‬