Page 110 - Panduan Pembelajarn dan Asesmen

Lampiran-lampiran

III. Asesmen

■ Penilaian formatif berupa penilaian performa dengan mengisi lembar kerja praktik pengukuran
benda dengan menggunakan penggaris.
■ Disediakan rubrik untuk menilai.

► Contoh alternatif 1. Rubrik ketercapaian tujuan pembelajaran (umum)

Tujuan Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran Bimbingan
Tuliskan tujuan Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pembelajaran menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
di sini penguasaan penguasaan penguasaan pada semua

kompetensi kompetensi kompetensi (atau melebihi)
dan lingkup dan lingkup dan lingkup kompetensi
materi yang ada materi yang ada materi yang ada dan lingkup
pada tujuan pada tujuan pada tujuan materi yang ada
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pada tujuan
pembelajaran

Catatan:
■ Rubrik ini sangat sederhana dan bersifat ■ Hasil yang diperoleh dari rubrik ini
umum. Disarankan hanya digunakan digunakan untuk melakukan pembelajaran
bagi pendidik untuk berlatih memahami, terdiferensiasi, misalnya:
menyusun dan menerapkan rubrik kriteria
• Perlu bimbingan: peserta didik
ketercapaian .
mengikuti remedial pada keseluruhan
■ Pada tahap selanjutnya, diharapkan materi sebelum memasuki
pendidik berlatih menggunakan rubrik pembelajaran lebih lanjut, atau
yang terinci. mempelajari tujuan pembelajaran yang
■ Penamaan kriteria di atas (perlu bimbingan, lebih rendah.
cukup, baik, atau sangat baik) dapat diubah • Cukup: peserta mengikuti remedial
atau diadaptasi sesuai kebutuhan. sebelum mengikuti pembelajaran
selanjutnya dengan penekanan pada
■ Dalam memetakan peserta didik ke
aspek-aspek yang belum dikuasai.
dalam 4 kriteria tersebut, pendidik
• Baik: peserta didik mengikuti
diharapkan melakukannya dengan penuh
pembelajaran selanjutnya.
pertimbangan yang dilengkapi dengan
bukti berupa kinerja dan/atau ada produk • Sangat baik: peserta didik mengikuti
yang dihasilkan peserta didik. pembelajaran selanjutnya dan
dilibatkan menjadi tutor sebaya atau
diberikan pengayaan.

102