Page 39 - Panduan Pembelajarn dan Asesmen

Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen

Tes Lisan Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara lisan,
dan dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran.

Penugasan Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan dan
memfasilitasi peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahuan.`

Portofolio Kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik dalam
bidang tertentu yang mencerminkan perkembangan (reflektif-integratif) dalam
kurun waktu tertentu.

Asesmen dapat dilakukan secara berbeda Untuk pendidikan khusus, asesmen
di jenjang tertentu, sesuai dengan cenderung lebih beragam karena perlu
karakteristiknya. Untuk jenjang PAUD, pendekatan individual. Pada Pendidikan
teknik penilaian tidak menggunakan tes Kesetaraan, asesmen mata pelajaran
tertulis, melainkan dengan berbagai cara keterampilan dapat berbentuk observasi,
yang disesuaikan dengan kondisi satuan demonstrasi, tes lisan, tes tulis, portofolio,
PAUD, dengan menekankan pengamatan dan/atau uji kompetensi pada lembaga
pada anak secara autentik sesuai preferensi sertifikasi dan kompetensi.
satuan pendidikan. Ragam bentuk asesmen
yang dapat dilakukan, antara lain: catatan Sementara itu pada SMK, terdapat
anekdot, ceklis, hasil karya, portofolio, bentuk penilaian atau asesmen khas yang
dokumentasi, dll. membedakan dengan jenjang yang lain,
yaitu:

a. Asesmen Praktik Kerja Lapangan (PKL)

• Asesmen/pengukuran terhadap capaian • Hasil asesmen disampaikan pada rapor
pembelajaran selama melaksanakan dengan mencantumkan keterangan
pembelajaran di dunia kerja, meliputi industri tentang kinerja secara
substansi kompetensi ataupun budaya keseluruhan berdasarkan jurnal PKL,
kerja. sertifikat, atau surat keterangan praktek
• Asesmen dilakukan oleh pembimbing/ kerja lapangan dari dunia kerja.
instruktur dari dunia kerja dan atau • Mendorong peserta didik berkinerja baik
bersama dengan guru pendamping. saat melakukan pembelajaran di dunia
kerja serta memberikan kebanggaan
pada peserta didik.

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah 31