Page 45 - Panduan Pembelajarn dan Asesmen
P. 45
Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
Pelaksanaan Pembelajaran
4
dan Asesmen
Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya • Melaksanakan asesmen di akhir
keterpaduan pembelajaran dengan asesmen, pembelajaran untuk mengetahui
terutama asesmen formatif, sebagai suatu siklus ketercapaian tujuan pembelajaran. Asesmen
belajar. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen (Bab ini dapat digunakan sebagai asesmen awal
II) mengindikasikan pentingnya pengembangan pada pembelajaran berikutnya.
strategi pembelajaran sesuai dengan tahap
capaian belajar peserta didik atau yang Berdasarkan hasil asesmen di awal
dikenal juga dengan istilah teaching at the pembelajaran, pendidik perlu berupaya untuk
right level (TaRL). Pembelajaran ini dilakukan menyesuaikan strategi pembelajaran agar
dengan memberikan materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.
yang bervariasi sesuai dengan pemahaman Namun demikian, bagi sebagian pendidik
peserta didik. Tujuan dari diferensiasi ini melakukan pembelajaran terdiferensiasi
adalah agar setiap anak dapat mencapai bukanlah hal yang sederhana untuk dilakukan.
tujuan pembelajaran yang diharapkan. Dengan Sebagian pendidik mengalami tantangan
demikian, pembelajaran yang berorientasi karena keterbatasan waktu untuk merancang
pada kompetensi membutuhkan asesmen pembelajaran yang berbeda-beda berdasarkan
yang bervariasi dan berkala. Pendekatan kebutuhan individu peserta didik. Sebagian
pembelajaran seperti inilah yang sangat yang lain mengalami kesulitan untuk
dikuatkan dalam Kurikulum Merdeka. mengelompokkan peserta didik berdasarkan
kesiapan karena jumlah peserta didik yang
Berikut ini adalah ilustrasi siklus perencanaan banyak dan ruangan kelas yang terbatas.
dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen:
Memahami adanya tantangan-tantangan
• Pendidik menyusun rencana pelaksanaan tersebut, maka pendidik sebaiknya
pembelajaran, termasuk di dalamnya rencana menyesuaikan dengan kesiapan pendidik serta
asesmen formatif yang akan dilakukan di kondisi yang dihadapi pendidik. Beberapa
awal pembelajaran dan asesmen di akhir alternatif pendekatan pembelajaran sesuai
pembelajaran tahap capaian peserta didik yang dapat
• Pendidik melakukan asesmen di awal dilakukan pendidik adalah sebagai berikut:
pembelajaran untuk menilai kesiapan setiap
■ Alternatif 1: Berdasarkan asesmen yang
individu peserta didik untuk mempelajari
dilakukan di awal pembelajaran, peserta
materi yang telah dirancang
didik di kelas yang sama dibagi menjadi
• Berdasarkan hasil asesmen, pendidik
dua atau lebih kelompok menurut capaian
memodifikasi rencana yang dibuatnya dan/
belajar mereka, dan keduanya diajarkan
atau membuat penyesuaian untuk sebagian
oleh guru yang sama atau disertai guru
peserta didik
pendamping/asisten. Selain itu, satuan
• Melaksanakan pembelajaran dan pendidikan juga menyelenggarakan
menggunakan berbagai metode asesmen program pelajaran tambahan untuk peserta
formatif untuk memonitor kemajuan belajar didik yang belum siap untuk belajar sesuai
dengan fase di kelasnya.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah 37
