Page 80 - Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

Komponen 4: Perencanaan Pembelajaran

Catatan:
Pada beberapa satuan pendidikan, perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup satuan
pendidikan dapat disusun dalam bentuk silabus yang berisi garis besar cakupan, serta capaian
kegiatan intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Perencanaan Pembelajaran di Satuan Pendidikan

Dalam merancang pembelajaran, satuan pendidikan perlu memperhatikan prinsip-prinsip
pembelajaran dan asesmen. Prinsip pembelajaran dan asesmen harus digunakan secara
terintegrasi sebagai pertimbangan utama dalam merancang struktur kurikulum satuan
pendidikan.
Satuan pendidikan dapat menggunakan Panduan Pembelajaran dan Asesmen sebagai
panduan terkait.

Prinsip-Prinsip Pembelajaran Prinsip-Prinsip Asesmen

Pembelajaran dirancang dengan Asesmen merupakan bagian terpadu dari
mempertimbangkan tahap perkembangan proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran,
dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, dan penyediaan informasi yang holistik sebagai
sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan umpan balik untuk peserta didik, peserta didik, dan
karakteristik dan perkembangan peserta didik orang tua, agar dapat memandu mereka dalam
yang beragam sehingga pembelajaran menjadi menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
bermakna dan menyenangkan.

Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar dengan fungsi asesmen tersebut, dengan
sepanjang hayat. keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu
pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan
pembelajaran.

Proses pembelajaran mendukung perkembangan Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid,
kompetensi dan karakter peserta didik secara dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan
holistik. kemajuan belajar dan menentukan keputusan
tentang langkah selanjutnya.

Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran Laporan kemajuan belajar dan pencapaian
yang dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan peserta didik bersifat sederhana dan informatif,
budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua memberikan informasi yang bermanfaat tentang
dan komunitas sebagai mitra. karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi
tindak lanjut.

Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik,
berkelanjutan. pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua
sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.

72