Page 225 - LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF KABUPATEN MALANG
P. 225
kemudian guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait hasil
idew¦iÍmai. Secaa iw¦eam¦if g«« vewgai¦maw haip idew¦iÍmai
dengan orientasi pembelajaran.
b. TawÂa jaÀab ¦ew¦awg ¦a¦«, eaw ~iap, difeewiai daw ¦a¦iÍmai
sosial.
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
a. Peserta didik diberikan waktu untuk membaca buku siswa terkait
m~we S¦a¦«, Peaw S~iap, Difeewiai daw S¦a¦iÍmai S~iap.
b. Peserta didik mengamati Status, Peran Sosial, Diferensiasi dan
S¦a emi¦awÂa.
c. Peserta didik menganalisis apa yang menyebabkan perbedaan
S¦a¦«, Peaw S~iap, Difeewiai daw S¦a¦iÍmai S~iap.
3. Membimbing kegiatan individual maupun kelompok
a. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengumpulkan
informasi.
b. Peserta didik mencari sumber informasi lain mengenai Status,
Peaw S~iap, Difeewiai daw S¦a¦iÍmai S~iap.
c. Guru membimbing siswa memecahkan masalah Status, Peran Sosial,
Difeewiai daw S¦a¦iÍmai S~iap dewgaw vepam«maw ewgava¦aw
bersama.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru mempersilahkan perwakilan peserta didik untuk menyajikan
hasil pengamatan mengenai potensi sumber daya alam di sekitar serta
dilakukan kegiatan tanya jawab untuk mengembangkan jawaban.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
G«« vevbaw¦« iÀa vepam«maw eÎemi daw e¿ap«ai ¦ehada haip
diskusi dan menyampaikan kesimpulan dari materi yang dipelajari.
BAGIAN 02: PETUNJUK KHUSUS | 217
