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Unité 0 Bonjour !

de prononcer l’un des nombres de l’activité 1. Puis, ce dernier dizaine de nombres et des papiers avec les nombres allant
choisit un nouvel élève qui répète ce nombre et en choisit de 1 à 99. Selon la taille du groupe-classe, les apprenants
un nouveau et ainsi de suite. Si le nombre est mal prononcé se regroupent en binômes ou en petits-groupes de 3 ou 4
l’apprenant est éliminé et un autre apprenant est désigné. personnes. Le professeur prend au hasard un papier et le donne
Découverte : Activité 2 10 min 6 à un apprenant pour qu’il le lise à haute voix. L’opération se
répète jusqu’à ce qu’un apprenant complète entièrement son
L’enseignant commence par faire un rappel de la formation des carton. Pour la vérification, on demande au vainqueur de lire
nombres de 0 à 20 en en écrivant quelques-uns au tableau tous les chiffres de son carton et on procède à une vérification.
et en demandant aux apprenants de les lire à haute voix, voire
de les écrire. Puis, il écrit au tableau les nombres 21 et 22 Systématisation /
accompagnés de leur graphie. Il leur demande ensuite d’observer mise en pratique : Activité 3 10 min 7
la première colonne de l’activité 2. Il demande au groupe-classe Le professeur lit la consigne et s’assure que tous les élèves l’ont
de compléter les nombres 41 et 42 en réutilisant les mécanismes bien comprise. Puis, il lance une première fois l’enregistrement
vus antérieurement avant de procéder à la correction collective. en effectuant des pauses après chaque numéro de téléphone
Ensuite, le professeur fait remarquer la construction des pour que les apprenants aient le temps de les noter. Après la
nombres 71, 72, 73 et 77. En binômes, les apprenants complètent première écoute, les élèves comparent leurs réponses par deux.
les formes manquantes. Une mise en commun est effectuée et L’enseignant lance ensuite une nouvelle fois l’enregistrement
les réponses sont notées au tableau. Le professeur fait ensuite afin que ces derniers puissent vérifier leurs réponses, procède
remarquer la construction des nombres 80, 81, 90, 91 et 92 et à une correction collective et note les numéros de téléphone
demande aux apprenants de compléter les formes manquantes au tableau.
individuellement avant de procéder à une correction collective. Corrigé :
Enfin, pour fixer la prononciation de ces nombres, il lance a. 06 – 15 – 26 – 50 – 18
l’enregistrement afin que ces derniers les répètent et prononcent b. 04 – 74 – 67 – 49 – 10
correctement les formes manquantes. c. 08 – 99 – 87 – 21 – 16
Corrigé d. 03 – 11 – 78 – 81 – 91
– 41 quarante et un e. 05 – 63 – 27 – 19 – 53
– 42 quarante-deux
– 74 soixante-quatorze ➜ Point culturel : Les numéros de téléphone en France se
– 75 soixante-quinze composent de dix numéros et commencent tous par 0. Les
– 76 soixante-seize numéros de téléphones portables commencent par 06 ou 07.
– 78 soixante-dix-huit Il est important de sensibiliser les apprenants à ces concepts
– 79 soixante-dix-neuf étant donné qu’ils devront, tout au long de leur apprentissage,
– 82 quatre-vingt-deux comprendre ou donner des numéros de téléphone.
– 83 quatre-vingt-trois Systématisation / mise en pratique : Activité 4 10 min
– 93 quatre-vingt-treize Les apprenants se répartissent en binômes et prennent
Attention ! La formation de certains nombres peut être connaissance de la consigne de l’activité. Chacun leur tour,
déconcertante pour certains apprenants. Il est donc primordial ils dictent trois numéros de téléphone à leur camarade qui
d’insister sur ces formes qui n’existent pas dans leur langue les reporte sur un papier avant d’inverser les rôles. Enfin, le
maternelle. Bien faire remarquer l’utilisation de « et », du tiret professeur demande à quelques apprenants de venir au tableau
et les liaisons. écrire les numéros de téléphone qui leur ont été dictés.
+ Activité complémentaire : 15 min Attention ! Ne pas oublier de préciser aux apprenants que les
numéros de téléphone français se composent de dix numéros
Pour systématiser ces nouveaux contenus, on peut organiser et qu’ils commencent tous par 0.
un loto. Le professeur prépare des cartons comportant une

Les jours de la semaine et les mois de l’année (p 11)

Apprendre les jours de la semaine Corrigé :
et les mots de l’année. 1h05 Cours de français : lundi, mercredi et vendredi
Cours d’anglais : mardi et jeudi
Découverte : Activité 1 5 min
Le professeur demande aux apprenants d’observer le document Découverte : Activité 2 5 min
de cette activité et pose la question suivante : « Qu’est-ce Les apprenants prennent connaissance de la consigne de
que c’est ? » Il autorise le recours à la langue maternelle et l’activité, observent le document de l’activité 1 et répondent
note le mot « agenda » au tableau. Puis, il lit avec le groupe- à la question en levant la main.
classe la consigne de l’activité et laisse quelques minutes aux Corrigé :
apprenants pour réfléchir à leurs réponses. Il procède ensuite Le week-end, c’est le samedi et le dimanche.
à une correction collective et note les réponses au tableau.
Enfin, il invite les apprenants à prendre connaissance de + Activité complémentaire : 5 min
l’encadré lexical « les jours de la semaine ». Le professeur projette des photos représentant les matières
scolaires que les apprenants ont au lycée et pose la question

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