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Unité 0 Bonjour !

suivante : « Quel(s) jour(s) vous avez… ? ». Il ne s’agit pas ici de Systématisation /
travailler le thème des matières scolaires (qui sera traité plus mise en pratique : Activité 5 10 min 8
loin dans l’apprentissage) mais de systématiser les nouveaux L’enseignant indique au groupe-classe qu’il va écouter 7 dates
contenus. On peut également ajouter des activités de loisirs qu’il devra relever. Il lance une première fois l’enregistrement en
pour sortir du contexte purement scolaire. effectuant des pauses après chaque date. Il demande ensuite
aux apprenants de comparer leurs réponses par deux avant de
Découverte : Activité 3 10 min procéder à une mise en commun. Les réponses correctes sont
L’enseignant demande aux apprenants d’observer le document écrites au tableau.
de l’activité 3 et pose la question suivante : « C’est un agenda
ou un calendrier ? » On attend que les apprenants répondent Corrigé
« un calendrier ». Si besoin, noter les deux mots au tableau. a. Le 15 juillet
Puis, il lit les questions avec le groupe-classe. Il éclaircit la b. Le 9 mai
signification de « date d’anniversaire » en dessinant par c. Le 30 avril
exemple au tableau un gâteau avec une bougie et prononce d. Le 27 juin
er
la phrase « Je suis né le 3 janvier ». Il laisse ensuite quelques e. Le 1 août
minutes aux apprenants pour réaliser les activités a et b et f. Le 6 septembre
procède à une mise en commun en grand groupe. Enfin, il g. Le 10 octobre
demande aux apprenants de prendre connaissance de l’encadré
lexical « les mois de l’année ». Systématisation / mise en pratique : Activité 6 10 min
Corrigé Les apprenants prennent connaissance de la consigne de
l’activité. Pour les aider à la réaliser, le professeur note le jour
a : Fred : le 21 janvier ; Erika : le 7 mars – b : Tom
de la fête nationale ou toute autre date qu’il juge importante.
Découverte : Activité 4 10 min Il laisse quelques minutes de réflexion au groupe-classe puis
Le professeur lit la consigne au groupe-classe et rappelle la procède à une mise en commun.
signification du mot « associez » vu précédemment. Pour faire Variante : Selon la taille du groupe et le profil des apprenants,
comprendre le mot « fête », il prend comme exemple une fête le professeur peut réaliser cette activité de manière individuelle,
connue de tous les apprenants (Noël, fête nationale …), écrit son en binômes ou en groupe.
nom et sa date de célébration. Individuellement, les apprenants
réalisent l’activité en s’aidant, si besoin, d’Internet. Puis, le + Activité complémentaire : 10 min
professeur leur demande de comparer leurs réponses en petits Dans le but de familiariser les apprenants à la culture
groupes avant de procéder à une correction collective. francophone, le professeur peut demander aux apprenants de
Corrigé chercher trois dates importantes en France, au Maroc et en
a-3/b-1/c-4/d-2/e-5 Belgique par exemple. Répartis en petits groupes, les apprenants
cherchent des informations sur Internet pendant quelques
minutes. On procède ensuite à une mise en commun pendant
laquelle chaque groupe indique le nom de la fête et sa date.

Les consignes en classe (p 12)

Apprendre les consignes de classe. 20 min Systématisation / mise en pratique : Activité 2 10 min
Les apprenants prennent connaissance de la consigne
Découverte : Activité 1 10 min de l’activité et lisent les phrases avec le professeur.
Le professeur invite le groupe-classe à prendre connaissance Individuellement, ils disposent de quelques minutes pour placer
de l’activité et à observer attentivement les photos. Il laisse correctement les phrases dans le tableau. Puis, en groupe de
quelques minutes aux apprenants pour réaliser la tâche 3 ou 4 personnes, ils comparent leurs réponses et se mettent
demandée avant de procéder à une mise en commun. d’accord. Enfin, le professeur procède à une mise en commun
Attention ! Les apprenants ont déjà entendu une grande partie en copiant les phrases au tableau.
de ces consignes mais ne les ont peut-être pas encore vues Corrigé
rédigées. Afin de simplifier l’activité, le professeur peut montrer – Phrases pour le professeur : d / g / h
les mots ou les écrire au tableau et les oraliser. Il peut aussi les – Phrases pour l’élève : c / e / f / i / j
accompagner de gestes si besoin. – Phrases pour le professeur et l’élève : a / b
Corrigé
Écrivez : photo 4 Attention ! Bien insister sur l’utilisation de ces phrases dès les
Lisez : photo 1 premières séances afin de limiter au maximum le recours à la
Parlez : photo 5 langue maternelle. Il est donc judicieux de demander à chaque
Écoutez : photo 2 apprenant de les mémoriser ou de créer une fiche récapitulative
Regardez : photo 3 contenant ces expressions.

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