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Unité 1 Toi et moi

Corrigé prononcent pas. Il indique ensuite que c’est le cas pour tous les
Lucas Ville : Montpellier verbes en –er. Il note également au tableau le verbe « habiter »
Langues : français, anglais et allemand en guise d’exemple et barre encore une fois toutes les lettres
qui ne se prononcent pas. Enfin, il demande au groupe-classe
Killian Ville : Montpellier de réaliser l’activité 8 page 23 afin de systématiser
Langues : français, anglais et allemand les nouveaux contenus.
Mario Ville : Rome Corrigé
Langues : français, anglais et italien Je parle
Il / Elle parle
Mise en situation : Activité 3 5 min Nous parlons
Les élèves lisent avec le professeur la consigne de l’activité
puis répondent de manière individuelle aux questions. Il Découverte : Activité 5 10 min 9
leur laisse si besoin une minute de préparation afin qu’ils Les apprenants forment des groupes de 4 ou 5 personnes. Ils
rédigent leurs réponses. Ne pas oublier de préciser qu’il s’agit lisent avec le professeur la consigne de l’activité et résument
d’une activité de production orale et donc éviter de rédiger l’objectif de cette activité en langue maternelle. L’enseignant
systématiquement toutes les réponses. La mise en commun lance une première fois l’enregistrement et demande aux
est collective et quelques apprenants sont invités à présenter apprenants de prendre des notes concernant la présentation
leurs réponses devant le groupe-classe. des deux jeunes adolescents. Pour simplifier la prise de notes,
il demande à chaque groupe de relever la ville de résidence ainsi
Découverte : Activité 4 10 min que les langues parlées et fait des pauses pour leur laisser le
Les apprenants lisent la consigne de l’activité, les questions temps de noter les réponses. Si besoin, il lance une deuxième
l’accompagnant et les trois messages de présentation. fois l’enregistrement. Enfin, il procède à une mise en commun
Puis, ils disposent de quelques minutes pour y répondre et note les réponses au tableau.
individuellement et comparer leurs réponses en petits groupes.
Enfin, le professeur procède à une correction commune en Attention ! Il est possible que les élèves n’aient pas encore bien
groupe-classe. automatisé les nouveaux concepts grammaticaux. Il est donc
important que le professeur rappelle la formation des verbes
Corrigé « habiter » et « parler » ainsi que la structure « habiter à +
a. Sofia à Beyrouth, Carlos à Madrid, Liang à Pékin ville ». La réalisation des activités du cahier d’activités pourra
et Xue à Shanghai donc les aider à systématiser ces contenus.
b. Sofia Corrigé
c. Carlos, Sofia, Liang et Xue
Pablo habite à Alicante. Il parle français, espagnol et anglais.
Yara habite à Beyrouth. Elle parle arabe et français.
Point grammatical : Les pronoms personnels sujets 15 min
Les verbes en français doivent toujours être accompagnés Systématisation / mise en pratique : Activité 6
15 min
d’un sujet. Pour éviter les répétitions, on utilise aussi des Le professeur lit la consigne et demande aux apprenants
pronoms. Dans certaines langues, l’utilisation des pronoms d’observer les différentes fiches. Puis, il s’assure que la totalité
personnels sujets est facultative. Il est donc primordial d’habituer du groupe-classe a bien compris la tâche à réaliser. Il rappelle
les apprenants à ne pas les oublier. Le professeur commence aux apprenants qu’ils devront réutiliser les structures vues
par demander au groupe-classe de relever les verbes. Il est dans cette leçon pour présenter le correspondant qu’ils ont
possible que cette activité représente une certaine difficulté car, choisi. Il leur laisse quelques minutes pour réaliser l’activité
jusqu’à maintenant, ces derniers n’ont vu que quelques verbes. individuellement et demande à quelques apprenants de venir
Le professeur leur demande donc de travailler en groupes. Puis, il écrire la présentation de leur correspondant au tableau.
leur demande de relever les sujets des verbes. Il rappelle si besoin La correction est collective et tous les apprenants sont invités
et en langue maternelle la fonction du sujet dans la phrase. Il à corriger les erreurs de leurs camarades.
procède ensuite à une mise en commun et note au tableau les
verbes d’une couleur et les sujets d’une autre couleur. Enfin, Corrigé
Propositions de réponses
il invite les apprenants à prendre connaissance de l’encadré Il s’appelle William Smith. Il habite à Toronto. Il parle anglais
grammaire « Les pronoms personnels sujets », à le compléter et français.
et à réaliser l’activité 5 page 22. Elle s’appelle Lou Lorenz. Elle habite à Antibes. Elle parle
Corrigé français et espagnol.
Je – Tu – Il / Elle – Nous – Vous – Ils / Elles Elle s’appelle Mei Chang. Elle habite à Tokyo. Elle parle japonais
et français.
Point grammatical : Le verbe « parler » 10 min
Le verbe « parler » est un verbe du premier groupe à une seule Projet : étape 1 15 min
base. Il est donc régulier. Pour former ces verbes, on supprime Le professeur demande aux apprenants de former des groupes
la terminaison -er que l’on remplace par -e, -es, -e, -ons, de 3 ou 4 personnes. Il lit la consigne et s’assure de la bonne
-ez, -ent. À partir des fiches de présentation, le professeur compréhension de cette dernière par l’ensemble du groupe-
demande aux apprenants de compléter l’encadré grammaire classe. Puis, chaque groupe dispose d’une dizaine de minutes
« Le verbe parler ». Il écrit ensuite toutes les formes au tableau pour réaliser la tâche demandée. Selon les moyens disponibles
et insiste particulièrement sur la prononciation. Il indique que et les connaissances techniques des apprenants, le professeur
les trois premières formes du singulier ainsi que la troisième les guidera vers un support ou un autre. On peut demander aux
personne du pluriel se prononcent toutes de la même manière, élèves de se présenter individuellement ou bien de présenter
bien que les terminaisons soient différentes. Pour mettre en un autre membre du groupe. Enfin, l’enseignant procède à une
évidence ce concept, il peut barrer toutes les lettres qui ne se mise en commun et distribue la grille d’évaluation suivante :

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