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Unité 1 Toi et moi

Leçon 3 Demandons des informations (p. 18-19)

Activités 3h15 ainsi que l’interview. Il leur laisse quelques minutes pour
y répondre et leur demande de comparer leurs réponses
Découverte : Activité 1 20 min par deux. Enfin, il procède à une mise en commun des réponses
Les apprenants observent la photo du Smartphone et répondent et les écrit au tableau.
à la question suivante « Qu’est-ce que vous voyez ? » On accepte Corrigé
les réponses en langue maternelle si besoin mais on attend une a. Elle a 16 ans.
réponse comme « deux filles, deux adolescentes » ou une réponse b. Samia est française et marocaine.
en langue maternelle introduite par : « Comment on dit … ? » Le c. Elle est américaine.
professeur invite à lire la consigne de l’activité ainsi que l’activité 1a.
Il résout les éventuels problèmes de compréhension, puis lance Point grammatical : Le verbe « être » (1) 5 min
une première fois la vidéo avec le son. Il laisse quelques minutes
aux apprenants pour réaliser l’activité et lance une nouvelle Les apprenants prennent connaissance de l’encadré grammatical
fois le document audiovisuel si besoin. Il procède ensuite à une « Le verbe être » et cherchent dans l’interview la forme
correction collective, note les réponses au tableau et demande manquante. Puis, le professeur les fait réfléchir sur l’utilisation
au groupe-classe de lire la consigne de l’activité 1b. Il montre de ce verbe et indique qu’il permet de donner sa nationalité.
une nouvelle fois la vidéo en faisant des pauses après chaque Corrigé
question. Le professeur demande ensuite aux apprenants de Il / Elle est
comparer leurs réponses par deux et fait visionner une nouvelle
fois la vidéo. Il procède ensuite à une mise en commun et note Point grammatical : Le verbe « avoir » (2) 5 min
les questions au tableau. Une fois l’activité terminée, il demande Le professeur commence par faire un rappel des formes du verbe
au groupe-classe d’observer les deux profils de l’activité 1c, fait « avoir » vues précédemment et rappelle également pourquoi
prendre connaissance de la consigne et fait choisir le profil correct. on utilise ce verbe. Puis, il invite les apprenants à prendre
En guise de correction, il fait visionner une dernière fois la vidéo connaissance de l’encadré grammaire « Le verbe avoir » et à
et interroge un apprenant au hasard qui donnera oralement la chercher les formes manquantes dans l’interview. Enfin, il invite
solution. Ensuite, à partir de la transcription page 119, le professeur les apprenants à consulter le tableau de conjugaison page 112.
fait remarquer la formation des nationalités, demande au groupe- Corrigé
classe d’observer l’encadré lexical « Les nationalités » et de Vous avez
compléter les formes manquantes en binômes. Nous avons
Corrigé : Ils / Elles ont
A.
a. Elles s’appellent Léa et Lin. Point grammatical : L’adjectif interrogatif « quel » 15 min
b. Elles habitent à Montpellier. Cet adjectif interrogatif s’accorde avec le substantif auquel il fait
c. Lin est française et chinoise, Léa est française et espagnole. référence et est utilisé lorsque l’on veut obtenir des informations
B. précises (exemple : quelle est votre nationalité ? → Je veux savoir
Et toi, comment tu t’appelles ? précisément votre nationalité). L’enseignant demande au groupe-
Tu habites Montpellier ? classe de relever les questions de l’interview de l’activité 3 et fait
Tu es japonaise, non ? remarquer l’utilisation de « quel » en posant la question suivante :
C. « Quel mot se répète ? ». Puis, il note les questions au tableau,
Lin. souligne le mot « quel », le relie au mot auquel il fait référence
et explique la règle d’accord. Enfin, il demande au groupe-classe
+ Activité complémentaire 10 min de compléter l’encadré grammatical « L’adjectif interrogatif quel »
Le professeur projette des photos de stars que les apprenants avant de renvoyer les élèves page 23 pour systématiser les
connaissent bien (locales, nationales ou internationales) et contenus grâce aux activités 9 et 10.
leur demande de les présenter en donnant les informations Corrigé
suivantes : nom, prénom, pays de résidence, ville de résidence, Quelle est votre nationalité ?
âge et nationalité. Répartis en petits groupes, ces derniers Quelles langues vous parlez ?
disposent de quelques minutes pour faire des recherches
et pour les présenter oralement. Systématisation / mise en pratique : Activité 4 10 min
•Systématisation / mise en pratique : Activité 2 5 min Individuellement, les apprenants prennent connaissance de la
Individuellement, les apprenants prennent connaissance de consigne de l’activité puis préparent trois ou quatre questions
la consigne de l’activité et relisent le profil de Lin. Ils disposent avec « quel ». Une mise en commun est ensuite effectuée
ensuite de quelques minutes de réflexion pour préparer pendant laquelle quelques apprenants posent leurs questions
leur présentation avant de procéder à une mise en commun devant le reste de la classe.
en grand groupe. + Activité complémentaire 10 min
•Découverte : Activité 3 15 min Pour approfondir, l’enseignant peut demander aux apprenants de
L’enseignant demande au groupe-classe d’observer le simuler un dialogue avec un nouvel élève pour mieux le connaître.
document de l’activité et de l’identifier. On attend des réponses Dans ce cas, il demande des détails sur les points suivants : nom,
comme « un article, une interview … ». Puis, sur une carte de prénom, âge, nationalité, ville et pays, langues parlées et indique
France, il demande au groupe-classe de localiser Marseille et que les questions doivent être formulées avec « quel ».
peut également projeter des photos de la ville s’il le souhaite. En binômes, les apprenants disposent de 5 minutes de préparation
Il demande ensuite aux élèves de lire les questions de l’activité et simulent ensuite leur dialogue face au groupe-classe.

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