Page 22 - Przewodnik_met_j_fr_#LC_A1 (1)_fragment

Unité 1 Toi et moi

Leçon 4 Complétons notre carte d’identité (p. 20-21)

Activités 2h40 en petits groupes et lance une nouvelle écoute en faisant des
pauses après chaque réponse si besoin. Il procède ensuite à
Découverte : Activité 1 15 min une mise en commun en grand groupe et note les réponses
Livre fermé, le professeur demande aux apprenants quels au tableau. Enfin, il lance une dernière fois l’enregistrement et
sont les documents d’identité qu’ils possèdent ainsi que les demande au groupe-classe de relever le numéro de téléphone
informations qui y figurent. Individuellement, les apprenants et l’adresse mail de Malika. Il les invite à prendre connaissance
répondent à ces questions et l’enseignant note le lexique au de l’encadré lexical « Le mail » et à réviser les numéros de
tableau. Livre ouvert, les élèves prennent connaissance de téléphone grâce aux activités 6 et 7 de la page 25.
l’activité, observent les deux documents et répondent aux Corrigé
questions de manière individuelle. Puis, avant de procéder a. Elle a 17 ans.
à une correction collective, ils comparent leurs réponses b. Non, elle est tunisienne.
en binômes et les réponses sont notées au tableau. Enfin, c. Non, elle habite à Quimper.
afin de systématiser le lexique nouveau, le professeur demande
aux apprenants d’observer l’encadré lexical et de réaliser Mise en situation : Activité 6 10 min
les activités 4 et 5 page 25. Divisé en plusieurs binômes, le groupe-classe lit la consigne
Corrigé de l’activité et chacun décide du rôle à jouer. Chaque binôme
a. Maud est française. dispose de 5 minutes de préparation. Si besoin, les apprenants
b. Elle est née à Liège. peuvent recourir à la transcription page 119 pour s’en inspirer
c. C’est 26, rue des Pins 31860 Villate. et réutiliser certains contenus. Une fois la phase de préparation
d. Elle habite à Bruxelles. terminée, quelques binômes présentent leur dialogue devant
le reste de la classe.
Systématisation / mise en pratique : Activité 2 10 min
Individuellement, les apprenants lisent la consigne de l’activité. Systématisation : Activité 7 10 min
Afin de les aider dans la réalisation de cette dernière, le Individuellement, les apprenants prennent connaissance de
professeur peut distribuer une pièce d’identité vierge qu’ils la consigne, observent le document et le complètent avec
devront compléter. Il peut également rappeler les informations leurs informations personnelles. Ils présentent ensuite leurs
qui y figurent si besoin. Puis, il laisse quelques minutes au formulaires au reste du groupe-classe.
groupe-classe pour compléter individuellement les cartes Variante : On peut également décliner cette activité sous
d’identité et demande à quelques apprenants de venir les forme de dialogue entre deux apprenants ; un apprenant pose
présenter au tableau. les questions et complète le formulaire avec les données
personnelles de son binôme et vice-versa.
Systématisation / mise en pratique : Activité 3 10 min
Les apprenants forment des groupes de 3 ou 4 personnes Systématisation : Activité 8 10 min
et lisent la consigne de l’activité. Puis, ils classent les cartes Le professeur invite le groupe-classe à prendre connaissance
d’identité réalisées lors de l’activité précédente dans l’ordre de la consigne de l’activité puis forme des groupes de 3 ou 4
croissant des dates de naissance et présentent ensuite leur personnes. Il s’assure que tous les membres ont bien compris
travail au reste de la classe. l’activité puis leur laisse 5 minutes pour préparer le dialogue.
Enfin, chaque groupe est invité à présenter son dialogue devant
Découverte : Activité 4 10 min le reste du groupe-classe.
L’enseignant demande au groupe-classe d’observer le
document et pose les questions suivantes : « Qu’est-ce Attention ! Le lexique n’ayant peut-être pas encore été vu,
que c’est ? C’est pour quoi ? Quelles sont les questions du il faudra probablement réaliser l’activité 11 préalablement
document ? ». On attend des réponses comme « C’est une afin de sensibiliser les apprenants aux structures à utiliser.
affiche. C’est un club de langues. Vous apprenez le français ? Point grammatical : Le verbe « être » (2) 10 min
Vous habitez à Brest ? Vous avez entre 15 et 18 ans ? ». Puis, À partir de la transcription de l’activité 11, le professeur
à partir des questions relevées, le professeur demande aux invite les apprenants à compléter l’encadré grammaire « Le
élèves de répondre individuellement. Il leur laisse quelques verbe être (2) ». Puis, il fait un bref rappel de la construction
minutes puis leur demande de comparer leurs réponses avec de ce verbe en leur demandant de consulter le tableau de
leurs voisins avant de procéder à une correction collective en conjugaisons page 112 et systématise les nouveaux contenus
groupe-classe. grâce aux activités 6 et 7 page 23.
Corrigé Corrigé
Propositions de corrigé Vous êtes
Oui, nous apprenons le français. / Non, nous n’habitons pas Nous sommes
à Brest. / Oui, nous avons entre 15 et 18 ans. Ils / Elles sont

Découverte : Activité 5 10 min 12 Mise en situation : Activité 9 10 min
Les élèves prennent connaissance de l’activité et lisent les Par deux, les apprenants prennent connaissance de la
questions qui l’accompagnent. Le professeur résout les consigne de l’activité puis préparent pendant quelques minutes
éventuels problèmes de compréhension et fait écouter une la présentation de leur camarade du club des langues en
première fois le document sonore. Il laisse ensuite quelques réutilisant les structures grammaticales vues tout au long de
minutes aux apprenants pour qu’ils comparent leurs réponses l’unité. Si besoin, le professeur peut faire un bref récapitulatif

22

09038978_009-086_UNITES.indd 22 15/07/2019 17:39