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Unité 1 Toi et moi

de mise en commun, quelques binômes posent leurs questions Corrigé
au reste du groupe-classe. J’ai 15 ans.
Variante : On peut également décliner cette activité sous Elle a 17 ans.
forme de compétition. Dans ce cas, les apprenants se divisent
en plusieurs groupes de 3 ou 4 personnes et préparent Systématisation / mise en pratique : Activité 7 10 min
3 questions accompagnées de 3 réponses chacune. Les apprenants prennent connaissance de la consigne de
Puis, chaque groupe pose ses questions aux autres groupes. l’activité, puis ils rédigent individuellement des phrases pour
Celui qui répond correctement en premier marque un présenter Charles et Sandra en réutilisant les contenus vus
point. C’est le professeur qui est l’arbitre et qui distribue dans cette page. Par deux, ils comparent ensuite leurs réponses
uniformément la parole. Le groupe qui remporte la partie et l’on procède à une correction collective pendant laquelle
est celui qui marque le maximum de points. deux apprenants sont invités à venir écrire leurs réponses au
tableau.
Découverte : Activité 6 10 min Corrigé
Le professeur demande aux apprenants de lire la consigne de Propositions de réponses :
l’activité et d’identifier le type de document dont il s’agit. On Charles a 16 ans, il habite au Congo à Brazzaville. Il parle
attend une réponse comme « un message, un mail, un sms … ». français et anglais.
Le professeur accepte le recours à la langue maternelle mais Sandra a 18 ans. Elle habite à Nouméa en Nouvelle-Calédonie.
note les réponses en français au tableau. Il demande ensuite Elle parle français et japonais.
aux apprenants de lire les questions, éclaircit le vocabulaire si
besoin et laisse quelques minutes aux élèves pour répondre 10
individuellement. Puis, il leur demande de comparer leurs Systématisation : Activité 8 10 min
réponses en binômes. Enfin, il procède à une correction Le professeur demande aux apprenants de lire la consigne et
collective et note au tableau les réponses correctes. les questions l’accompagnant puis fait écouter une première
fois le document audio. Par deux, ils comparent leurs réponses
Corrigé avant d’écouter une deuxième fois l’enregistrement.
a. Fathia et Inès. Enfin, le professeur procède à une correction collective.
b. 15 ans et 17 ans.
c. Fathia habite au Maroc et Inès aux Comores. Corrigé
d. Elles parlent français. a. Olivia habite en Suisse, Ibrahim au Maroc et Rabida
aux Comores.
Point grammatical : Habiter en / au / aux + pays 15 min b. Olivia a 16 ans, Ibrahim a 17 ans et Rabida a 18 ans.
L’enseignant commence par poser la question suivante : « Quel
est le pays de Fathia ? Quel est le pays d’Inès ? » On attend Projet : étape 2 20 min
comme réponse « le Maroc » et « les Comores ». Puis, il Les apprenants se répartissent dans les groupes et prennent
demande de trouver, dans le message de Fathia, une phrase connaissance de la consigne. Puis, ils commencent à répondre
qui permette d’identifier le lieu de résidence des deux jeunes aux questions de l’activité. Le professeur s’assure que tous
filles. On attend que les élèves relèvent la phrase « J’habite au les membres participent activement à la réalisation de cette
Maroc et Inès habite aux Comores ». Puis, le professeur note au étape du projet. Il rappelle, si besoin, les structures permettant
tableau « Le Maroc → au Maroc ; les Comores → aux Comores » de répondre aux questions. De plus, il invite chaque groupe à
ainsi que « le Portugal → … Portugal ; les États-Unis → … rédiger des phrases plutôt que des mots isolés, en réutilisant les
États-Unis ». Il demande alors au groupe-classe de compléter structures vues antérieurement dans la leçon. Puis, il leur laisse
ces phrases. Il revient ensuite à l’encadré grammatical, quelques minutes pour chercher les informations concernant
fait remarquer la structure « en Suisse » et demande aux le nombre d’habitants. Enfin, il distribue la grille suivante :
apprenants de le compléter. Enfin, il renvoie les apprenants Évaluation formative :
page 22 afin d’approfondir la règle et de réaliser l’activité 2.
Corrigé
J’habite au Maroc. Les apprenants ont répondu
J’habite aux Comores. à toutes les questions.
Point grammatical : Le verbe « avoir » (1) 10 min Les réponses sont formulées
À ce niveau de l’apprentissage, on évoque uniquement les avec des phrases.
trois premières personnes du verbe « avoir » pour répondre Les structures grammaticales
à un besoin immédiat. Le professeur fait remarquer l’encadré ont été réutilisées.
grammaire et demande aux apprenants de le compléter à partir La grammaire et l’orthographe
du message de Fathia avant de procéder à une correction sont correctes.
collective. Il insiste sur la différence de prononciation entre
la première, la deuxième et la troisième personne du singulier
et précise que l’on utilise ce verbe pour donner son âge ou
exprimer la possession. Enfin, afin de systématiser ce nouveau
contenu, il pose des questions aux apprenants pour connaître
leur âge et leur demande de poser la question « Tu as quel
âge ? » ou de supposer l’âge d’autres membres du groupe
grâce à la question « Amy a quel âge ? John a quel âge ?
… a quel âge ? » Etc.

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