Page 22 - O uso das tecnologias assistivas no processo
de ensino e aprendizagem de estudantes
com necessidades educacionais específicas
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apresentados apenas os resultados relativos a duas
categorias: Recursos de TA, especificamente as
subcategorias Utilização e Definição da TA pelos
professores e Ensino e a subcategoria Recursos de TA
pelos responsáveis.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
De acordo com o relato dos professores das
duas escolas o tempo de formação e a experiência
profissional foram cruciais para a adoção de múltiplas
estratégias com alunos DV.
Na escola especializada dos 11 sujeitos
entrevistados, seis tinham mais de 21 anos de trabalho
no magistério e, de maneira geral, eles mostraram ter
algum conhecimento sobre TA e se apropriaram, a
nosso ver, dos materiais específicos para o trabalho
com alunos DV.
Em relação à primeira categoria, Recursos de
TA, esses professores relataram que tinham acesso a
diferentes recursos e que tiveram algum tipo de
informação sobre como utilizar produtos,
equipamentos ou recursos. Em algumas de suas falas
foram citados exemplos como recursos, estratégias e
equipamentos relativos a TA (marcadas em negrito) e
em outros conhecimentos relativos a questões
pedagógicas (sublinhadas), conforme reproduzida a
2
seguir .
2 As falas reproduzidas aqui são as mais significativas e foram
selecionadas por representarem a fala do grupo.
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