Page 130 - pendidikan pancasila-BG-KLS-II

d) Masing-masing kelompok menerima kartu yang berisi kata-kata yang
telah disediakan guru.

e) Guru menempelkan lembar kerja yang berisi gambar hak dan kewajiban
peserta didik di papan tulis.

f) Proses pengerjaannya pada setiap kelompok dilakukan secara bergiliran.
g) Setiap kelompok merancang siapa saja peserta didik yang menempati
urutan nomor 1, 2, 3, 4, dan 5. Kemudian, kembali ke peserta nomor 1 dan

seterusnya sampai kartu yang dibawa dan gambar habis.
h) Setelah semua kelompok siap dan selesai merancang, guru memberi aba-

aba pengerjaan.
i) Selama pengerjaan guru melakukan penilaian sikap dalam kegiatan
kelompok.

j) Kelompok yang menyelesaikan paling cepat dan benar dialah pe-
menangnya.

k) Kelompok yang mendapat nilai terendah diberi sanksi menyanyi
l) Guru melakukan kegiatan OREO (Observe, Respond, Exit, Observe) pada

setiap kelompok. Guru melakukan observasi dan memberikan pertanyaan-
pertanyaan penggiring sehingga memancing daya pikir peserta didik
(Bergotong Royong dan Bernalar Kritis).

m) Guru mengapresiasi dan memberikan penguatan pada hasil pekerjaan
kelompok.

n) Guru mempersilahkan masing-masing kelompok untuk memajang hasil
pekerjaannya di mading kelas yang sudah disediakan (Bergotong Royong).

Strategi Alternatif Pembelajaran 2
Kegiatan inti

a) Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan beberapa contoh

kebiasaan melaksanakan hak dan kewajiban yang ada di sekolah untuk
memancing dan menggali pengetahuan peserta didik lebih banyak lagi
(Bernalar Kritis dan Kreatif).

b) Peserta didik diajak bermain tebak kata tentang kebiasaan melaksanakan
hak dan kewajiban di sekolah (Bernalar Kritis dan Kreatif).

c) Guru menyiapkan berbagai kartu kata yang digunakan untuk tebak kata.
d) Peserta didik membentuk kelompok dengan panduan guru, penentuan
kelompok dipilih secara acak tanpa membedakan keberagaman (Ber-

kebinekaan Global dan Gotong Royong).

114 Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III