Page 34 - Pendidikan pancasila-BG-KLS-II

4. Diskusi Peristiwa Peserta didik secara • Guru mengajak peserta didik untuk
Publik perseorangan menyampaikan pengetahuannya tentang
diminta mengangkat peristiwa publik yang sedang terjadi.
suatu peristiwa
yang sangat aktual • Dari berbagai usulan yang ada, peserta didik
di lingkungannya, menyepakati satu topik bahasan yang akan
kemudian difasilitasi dijadikan bahan diskusi.
untuk menetapkan • Peserta didik dengan dipimpin oleh ketua
satu peristiwa untuk
didiskusikan secara kelompoknya melakukan diskusi.
kelompok (3 – 5 • Dari kelompok yang ada diberikan kesempatan
orang). untuk mempresentasikan.
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi dan dikaitkan dengan materi pelajaran.

5. Partisipasi dalam Peserta didik • Guru menjelaskan tentang pentingnya asosiasi/
Asosiasi difasilitasi untuk kerja sama dalam kehidupan.
membentuk dan
• Peserta didik mengajukan beberapa usulan
bekerja sama
dalam klub-klub tentang bentuk-bentuk asosiasi yang mereka
di sekolahnya dan inginkan dan sesuai dengan topik bahasan hari
masyarakat, misalnya itu.
klub pencinta alam,
• Peserta didik secara berkelompok membahas
penyayang binatang,
penjaga kelestarian berbagai langkah yang dilakukan dalam rangka
lingkungan, dll. mencapai tujuan asosiasi yang telah disepakati.
• Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil diskusinya.

• Difasilitasi oleh guru, peserta didik menyimpulkan
hasil kerja kelompoknya yang merupakan cara
termudah dalam memahami dan mengerti
terhadap materi pelajaran yang dibahas oleh
guru.
6. Mengelola Peserta didik berlatih • Guru memosisikan peserta didik terlibat konflik
Konflik menengahi suatu tentang kondisi kelas yang semerawut.
konflik antarpeserta
didik di sekolahnya • Sebagian peserta didik menyalahkan petugas
melalui bermain piket kelas yang malas.
peran sebagai pihak • Peserta didik lainnya menyalahkan
yang terlibat konflik ketidaktegasan ketua kelas.
dan yang menjadi • Ada beberapa peserta didik yang mencoba
mediator konflik
secara bergantian, menyelesaikan konflik dengan mengajak
dengan menerapkan bermusyawarah.
mediasi konflik yang • Hasil musyawarah menyepakati adanya
cocok.
pembagian tugas guna terciptanya kelas yang
rapi.
• Pemodelan ini dikaitkan dengan materi pelajaran
dan sebagai contoh dalam ”Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara”.

22 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas II