Page 35 - Pendidikan pancasila-BG-KLS-II

7. Mengajukan Diadakan simulasi • Guru merancang pembelajaran dengan
Usul/Petisi menyusun usulan/ melibatkan peserta didik sebagai pihak yang
petisi dari masyarakat dirugikan.
adat yang merasa
dirugikan oleh • Guru membagi kelompok dengan anggota 4–5.
pemerintah setempat Peserta didik dengan dipimpin ketua
•
yang akan membuat kelompoknya merancang usulan terkait dengan
jalan melewati tanah kerugian yang mereka dapatkan.
miliknya tanpa
ganti rugi yang • Ketua kelompok sebagai perwakilan kelompoknya
memadai dan petisi mengajukan usulan/petisi yang telah disepakati
disampaikan secara oleh kelompoknya.
damai.
• Guru menyimpulkan bersama usai pembahasan
tentang maksud dari petisi itu.

8. Debat Pro-Kontra Dipilih suatu • Guru membagi dua kelompok peserta debat yang
kebijakan public (riil satu pro dan yang lain kontra.
atau fiktif)
yang mengundang • Guru memberikan tugas untuk membaca materi
pandangan pro yang akan didebatkan oleh kedua kelompok di
dan kontra. Setiap atas.
kelompok peserta • Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk
didik (2–3 orang)
diprogram untuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara
masing-masing saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok
berperan sebagai kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian
kelompok yang pro besar peserta didik dapat mengemukakan
atau yang kontra pendapatnya.
terhadap kebijakan
tersebut. Setiap • Sementara peserta didik menyampaikan
debat dipimpin gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap
oleh guru atau pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide
peserta didik yang diharapkan guru terpenuhi.
sebagai moderator.
Dengan cara itu, • Guru menambahkan konsep/ide yang belum
diharapkan terbiasa terungkap.
berargumentasi • Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak
secara rasional dan peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman
elegan.
yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.

9 Projek Belajar Secara • Peserta didik mengamati tayangan video/film
Kewarganegaraan klasikal,peserta didik dengan penuh rasa syukur dan atau membaca
difasilitasi untuk dari berbagai sumber tentang kebijakan publik.
merancang dan
mengembangkan • Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok dan
kegiatan pemecahan masing-masing mengidentifikasi dan pemilihan
masalah terkait masalah dan pemilihan alternatif kebijakan publik
kebijakan public dengan mengajukan pertanyaan.
dengan menerapkan
langkah-langkah: • Peserta didik menyajikan hasil analisis dan
pemilihan masalah, menyusun portofolio tentang kebijakan publik.
pemilihan alternatif • Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai
kebijakan publik,
sumber secara bekerja sama dalam kelompok,

Bagian 1 | Panduan Umum 23