Page 38 - Pendidikan pancasila-BG-KLS-II

16. Refleksi Nilai- Secara selektif guru • Peserta didik mengamati daftar nilai-nilai
Nilai Luhur membuat daftar nilai- luhur Pancasila yang selama ini dilupakan atau
Pancasila nilai luhur Pancasila dilecehkan dalam kehidupan sehari-hari yang
yang selama ini
dilupakan atau ditampilkan oleh guru.
dilecehkan dalam • Peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan
kehidupan sehari- pertanyaan dengan menggunakan high-order-
hari. Secara klasikal, thinking skills (HOTS) tentang hal tersebut.
guru memfasilitasi
curah pendapat • Peserta didik dalam setiap kelompok (2-3) orang
mengapa hal itu menggali dari berbagai media apa kandungan
terjadi. Selanjutnya, nilai/moral yang perlu diwujudkan dalam perilaku
setiap kelompok sehari-hari.
peserta didik (2–3)
orang menggali apa • Peserta didik menampilkan hasil analisis yang
kandungan nilai/ menjadi kandungan nilai/moral yang perlu
moral yang perlu diwujudkan dalam perilaku sehari-hari.
diwujudkan dalam • Peserta didik menyimpulkan nilai/ moral yang
perilaku sehari-hari.
perlu diwujudkan dalam perilaku sehari-hari.

3. Metode pembelajaran

Metode pembelajaran adalah cara guru dalam melaksanakan pembelajaran. Banyak
metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran PPKn diantaranya; ceramah,
menonton, bercerita, tanya jawab, diskusi, penugasan, simulasi (bermain peran),
permainan met y lainnya.

4. Teknik pembelajaran

Teknik pembelajaran adalah cara garu menerapkan metode pembelajaran. Dalam
pembelajaran PPKn ada beberapa teknik yang dapat dilakukan yaitu; pembelajaran
secar klasik k besar k k Pener
teknik tersebut dilakukan dengan melihat input siswa baik sikap, pengetahuan dan
keterampilan fakt sisw memperhatik sisw
mat y disampaik k kelas.

26 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas II