Page 13 - seni tari_BG_KLS_I_Rev

Skema Pembelajaran Asesmen Penilaian awal, formatif, dan sumatif.
Sumber Belajar Media sosial, bahan bacaan cetak, dan online.
Alternatif Pembelajaran Menirukan gerak yang dilakukan guru 2 hitungan, jika memungkinkan peserta didik menambahkan menjadi 4 hitungan.
Berisi gambaran umum isi Kegiatan Pembelajaran Bergerak bebas 2 dan 4 hitungan sambil bermain “Move and Freeze”.
Tabel 1.4 Skema Pembelajaran Kata Kunci Pokok Materi Gerak Bergerak kreatif, aktif, unik
bab.

Alokasi Waktu yang Disarankan 2 x 35 menit bebas. (1 x pert)
Skema Pembelajaran Bab 1 Indikator TP 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan sumber rangsang gerak yang dihasilkan. 1.2 Peserta didik mampu mengikuti proses pembelajaran dengan mandiri.

B. Tujuan Pembelajaran (TP) 1.1 [Mengalami] Mampu membedakan gerak yang menggunakan rangsang visual, audio, dan gagasan 1.2 [Mereleksikan] Membuat kesimpulan dalam membuat gerak tari dengan menggunakan rangsang visual, audio, dan gagasan
C. Kegiatan Pembelajaran Panduan Khusus - Bab 1 Bergerak dengan Rangsangan 59

Prosedur Kegiatan Pembelajaran 1
1. Kegiatan Pembelajaran 1: Bergerak Bebas
a. Persiapan Mengajar
Beberapa hal yang harus disiapkan guru sebelum memulai pembelajaran adalah:
a) materi yang akan diberikan sesuai dengan prosedur pembelajaran, b) media
pembelajaran yang akan digunakan, c) strategi pembelajaran, d) asesmen yang
digunakan di awal, tengah, atau akhir pembelajaran.
Berikut hal yang harus diperhatikan untuk prosedur pembelajaran 1 mengenai
gerak bebas, tujuannya untuk mengetahui karakteristik, dan kemampuan awal gerak Prosedur Kegiatan
peserta didik, sehingga guru dapat memetakan atau menyesuaikan dengan strategi
pembelajaran yang akan digunakan.
1) Sebelum memulai aktivitas pembelajaran sebaiknya guru menyimak video “Move
Pembelajaran
and Freeze” untuk menginspirasi gerak bebas, dengan link berikut:
Pindai Aku Pindai Aku
https://buku.kemdikbud. https://buku.kemdikbud.
go.id/s/Move&Freeze01 go.id/s/Move&Freeze02
2) Guru dapat memilih lagu atau musik, posisi belajar, dan memetakan barisan agar Berisi kegiatan pembelajaran
peserta didik dapat bergerak dengan bebas.
3) Strategi pembelajaran dapat digunakan dengan discovery learning, yaitu
dan pembelajaran alternatif.
memahami konsep, arti, dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya
Panduan Khusus - Bab 1 Bergerak dengan Rangsangan 67
Penilaian Diri
Interaksi dengan Orang Namaku: Pertunjukan Kelasku:
Aku penari yang

Tua/Wali dan Masyarakat Aku penonton yang

Aku fokus mengerjakan
Aku suka ....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
]
Bentuk interaksi yang
h. Kegiatan Pembelajaran Alternatif
dapat membantu kegiatan Guru dapat meminta kelompoknya untuk memvideokan tarian dan mengirimkan
melalui gawai orang tuanya.
D. Interaksi dengan Orang Tua/Wali dan Masyarakat
pembelajaran dengan orang Pada kegiatan belajar, guru dapat melibatkan orang tua atau wali dan masyarakat
untuk menghadirkan atau membantu tugas peserta didik. Berikut tabel interaksi orang
tua atau wali dan masyarakat, sehingga dapat dipetakan pada kegiatan pembelajaran
yang membutuhkan peran orang di lingkungan sekitar baik di rumah maupun di
tua/masyarakat. sekolah.
126 Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
E. Asesmen atau Penilaian
Penilaian dalam Bab 1 terdiri atas penilaian awal, dan penilaian formatif untuk Asesmen
mengetahui kemampuan yang dimiliki terkait dengan aktivitas pembelajaran
dan tujuan yang harus dicapai. Berikut peta asesmen di masing-masing kegiatan
pembelajaran. Di akhir kegiatan pembelajaran guru membuat asesmen sumatif untuk
mengetahui capaian pembelajaran tentang gerak dengan berbagai rangsangan.
Tabel 1.25 Penilaian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Kegiatan Pembelajaran Asesmen Teknik Penilaian
Pembelajaran
1.1 [Mengalami] 1 Bergerak dengan • Penilaian awal • Observasi guru Ditujukan sebagai
membedakan gerak bebas. pembelajaran • Penilaian diri
yang menggunakan • Asesmen • Penilaian teman
rangsang visual, sumatif sebaya
audio, dan gagasan.
1.2 [Mereleksikan]
2 Mengenalkan • Penilaian awal • Observasi guru kegiatan dalam mengukur
membuat kesimpulan
berbagai rangsang pembelajaran
dalam membuat • Penilaian diri
gerak tari.
gerak tari dengan • Asesmen • Penilaian teman
menggunakan formatif sebaya
• Asesment
rangsang visual,
Sumatif
audio, dan gagasan. ketercapaian tujuan
3 Eksplorasi gerak • Penilaian awal • Observasi guru
tari dengan pembelajaran • Penilaian diri
mengikuti • Asesmen
gerak alam atau formatif • Penilaian teman
lingkungan sekitar. sebaya pembelajaran.
4 Eksplorasi gerak • Penilaian awal • Observasi guru
tari dengan pembelajaran • Penilaian diri
mengikuti gerak • Asesmen • Penilaian teman
berdasarkan bunyi formatif sebaya
atau musik yang
diperdengarkan
5 Eksplorasi gerak • Penilaian awal • Observasi guru
tari dengan pembelajaran • Penilaian diri
berdasarkan • Asesmen • Penilaian teman
gagasan hasil formatif sebaya
pemikiran atau • Asesmen
cerita.
sumatif
128 Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
xiii