Page 14 - seni tari_BG_KLS_I_Rev

F. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan dan Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pengayaan/Remedial
Tabel 1.37 Pengayaan Remedial Setiap Kegiatan Pembelajaran
1.1 [Mengalami]
membedakan gerak yang 1 Bergerak dengan Pengayaan: Peserta didik yang
bebas.
dapat bergerak secara aktif
Remedial visual, audio, dan gagasan. dengan hitungan tetap 1x 4.
dapat membuat gerak bebas
menggunakan rangsang
1.2 [Mereleksikan]
Remedial: Peserta didik yang
belum dapat bergerak secara
membuat kesimpulan
dalam membuat gerak
membuat pose-pose gerak
tari dengan menggunakan aktif, dapat memintanya untuk
rangsang visual, audio, dan dengan hitungan 1 x 2 (seperti
gagasan. bergaya di depan kamera).
2 Mengenalkan berbagai Pengayaan: Peserta didik yang
dapat bergerak mengikuti
rangsang gerak tari.
Berisi materi pengayaan rangsang yang diberikan guru
dapat diminta untuk memilih
rangsang yang disenangi untuk
dibuat gerak 1 x 4 hitungan.
Remedial: Peserta didik
untuk peserta didik mengikuti rangsang yang
yang belum dapat bergerak
diberikan guru dapat diminta
untuk menirukan gerak
temannya dan dilakukan secara
berulang-ulang agar terbiasa.
yang telah menuntaskan 3 Eksplorasi gerak tari Pengayaan: Peserta didik yang
dengan mengikuti
dapat bergerak mengikuti
gerak alam atau
rangsang visual yang diberikan
lingkungan sekitar. guru dapat diminta untuk
membuat gerak dengan
hitungan 2 x 4.
materi pembelajaran. Remedial: Peserta didik
yang belum dapat bergerak
mengikuti rangsang visual
yang diberikan guru dapat
diminta untuk menirukan gerak
temannya yang dilakukan
secara berulang-ulang.
140 Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
G. ReŖerèi GċØċ
Releksi yang dilakukan guru sebagai tindak lanjut untuk memperbaiki pembelajaran,
untuk mengetahui kesulitan dalam aktivitas pembelajaran. Berikut hal-hal yang harus
direlleksikan guru di setiap aktivitas pembelajaran.
Tabel 1.38 ReŖerèi GċØċ
Tujuan 1.1 [Mengalami] Membedakan gerak yang menggunakan rangsang
Pembelajaran visual, audio, dan gagasan
1.2 [Mereleksikan] Membuat kesimpulan dalam membuat gerak tari
dengan menggunakan rangsang visual, audio, dan gagasan
Kegiatan Releksi Guru Solusi
Pembelajaran
1 Bergerak • Apakah guru sudah memiliki media • Ya/Tidak
dengan untuk melaksanakan aktivitas Jika Tidak segera Releksi
bebas. pembelajaran gerak bebas? mencari solusi
• Apakah guru sudah menggunakan • Ya/Tidak
metode yang tepat ketika peserta didik Jika Tidak segera mencari
diminta untuk melakukan gerak bebas? metode yang tepat
• Apakah lembar observasi dapat • Ya/Tidak
membantu memetakan kemampuan Jika Tidak guru dapat
peserta didik agar aktivitas memetakan dengan
pembelajaran dapat dilaksanakan cara lain, misalnya
sesuai rencana? wawancara dengan Berisi aktivitas yang
orang tua peserta didik.
2 Mengenalkan • Apakah guru sudah memiliki media • Ya/Tidak
berbagai untuk melaksanakan aktivitas Jika Tidak segera
rangsang pembelajaran dalam mengenalkan mencari solusi
gerak tari berbagai rangsang gerak tari? mereleksikan kegiatan
• Apakah guru sudah menggunakan • Ya/Tidak
metode yang tepat ketika peserta didik Jika Tidak segera
mengenalkan berbagai rangsang gerak mencari metode yang
tari? tepat
• Apakah lembar observasi dapat • Ya/Tidak
membantu memetakan kemampuan Jika Tidak guru dapat pembelajaran.
peserta didik agar aktivitas memetakan dengan
pembelajaran dapat dilaksanakan cara lain, misalnya
sesuai rencana? wawancara dengan
orang tua peserta didik.
Panduan Khusus - Bab 1 Bergerak dengan Rangsangan 143
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok: Kelas:
LKPD Gerak Sehari-hari Gerak Tari
Berisi kegiatan lembar
kerja bagi peserta didik.
Tingkat percaya diri:
Panduan Khusus - Bab 2 Gerak Tari 233
Bahan Bacaan
Gambar 2.43 Denah Kelas Permainan “Imajinasiku”
b. Siswa menceritakan pengalaman dalam bergerak
Setelah bermain, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bercerita
tentang gerak yang dilakukannya. Ajukan pertanyaan seperti “Apa yang tadi kalian
lakukan?”, beri kesempatan kepada perwakilan siswa saja untuk menjawabnya. Berisi bahan bacaan
Jawaban yang diharapkan muncul pada siswa adalah karakteristik dari rangsangan
gerak tersebut, contohnya sebagai berikut:
• Gajah : Aku bergerak seperti gajah, dengan belalai panjang dan telinga
lebar. Jalanku dengan langkah yang besar karena badanku besar.
• Kura-kura : Aku bergerak seperti kura-kura, memiliki rumah di punggung, yang disediakan sebagai
berbadan kecil.
Semut : Aku bergerak seperti semut, semut badanya kecil.
• Beruang : Aku bergerak seperti beruang, berbadan besar, tinggi, dan
jalanku dengan langkah yang besar karena badanku besar. referensi bacaan guru.
H. Bahan Bacaan Guru
1. Pembelajaran berbasis inkuiri
2. Strategi pembelajaran
3. A More Beautiful Question: The Power of Inquiry to Spark Breakthrough Ideas - Warren
Berger
4. Pengetahuan Komposisi Tari - Supriyono
5. Koreograi: Bentuk - Teknik - Isi - Y. Sumandiyo Hadi
232 Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
xiv