Page 5 - مجلة تنوير - العدد الرابع

‫التنشـئة السياسـية والـذات الوطنيـة‬
‫رؤيـة فـي تهميـش دور الأسـرة فـي العالـم العربـي‬

‫أ‪.‬د‪ /‬أحمد مجدي حجازي‬

‫الهـدف مـن الد ارسـات المطروحـة ُمنصًّبـا علـى مناقشـة‬ ‫مدخل أولي‪:‬‬
‫قضايـا التماسـك الأسـري‪ ،‬أو أنمـاط العلاقـات العائليـة‪،‬‬
‫أو العمليـات الاجتماعيـة مثـل التعـاون أو الصـ ارع أو‬ ‫حظـي موضـوعُ التنشـئة السياسـية باهتمـا ٍم واسـع مـن‬
‫التفـكك أو البحـث فـي أنمـاط الـزواج وأشـكاله ومعوقاتـه‪،‬‬ ‫ِقبـل علمـاء الاجتمـاع وبدعـم مـن المنظمـات والهيئـات‬
‫أو الوظائـف والأدوار داخـل الوحـدة الاجتماعيـة الأولـى‬ ‫الدوليـة‪ ،‬باعتبـاره مـن أكثـر الإشـكاليات التـي تثيـر جـدلاً‬
‫(الأسـرة) فـي المجتمـع‪ ،‬إلـى آخـر ذلـك (انظـر علـى‬ ‫بيـن المفكريـن أصحـاب الاتجاهـات النظريـة وأنصـار‬
‫سـبيل المثـال‪ :‬الموضوعـات التـي نوقشـت فـي أعمـال‬ ‫الـرؤي الأيديولوجيـة التـي ينطلـق منهـا الباحثـون فـي‬
‫النـدوة السـنوية التاسـعة لقسـم علـم الاجتمـاع جامعـة‬ ‫مجـالات علـم الاجتمـاع السياسـي وعلـم السياسـة‬
‫القاهـرة‪« ،‬الأسـرة المصريـة وتحديـات العولمـة» تحريـر‬ ‫والاقتصـاد السياسـي‪ ،‬وعلـى الرغـم مـن زخـم الد ارسـات‬
‫وتبايـن الموضوعـات المطروحـة فـي تلـك المجـالات‪،‬‬
‫أحمـد ازيـد وأحمـد مجـدي حجـازي‪.)2003 ،‬‬ ‫فـإن الملاحظـة الجديـرة بالبحـث مـا يتعلـق بالتنـاول‬

‫وعلـى الرغـم مـن تلـك القضايـا ومـا تمثلـه مـن أهميـة‬ ‫العلمـي لمفهـوم التنشـئة السياسـية مـن ناحيـة‪ ،‬وكـذا‬

‫معضلـة تفسـير وظيفـة التوجيـه الاجتماعـي الـذي ُيسـهم مجتمعيـة مؤثـرة فـي مجـالات د ارسـات الأسـرة مـن‬
‫فـي تشـكيل الشـخصية بملامحهـا السياسـية مـن ناحيـة منظـور علـم الاجتمـاع‪ ،‬خاصـة العائلـي‪ ،‬أو فـي مجـال‬

‫أخـري؛ حيـث يتضـح التركيـز علـى تلـك الأدوار التقليديـة علـم النفـس وتشـكيل الشـخصية‪ ،‬فـإن هنـاك إشـكاليات‬

‫التـي تعالـج مصـادر تكويـن الشـخصية فـي جانبهـا كبـرى وقضايـا علـى جانـب كبيـر مـن الأهميـة تتعلـق‬

‫الت ارثـي الجامـد‪ ،‬وعلـى وجـه الخصـوص حيـن اسـتع ارض بد ارسـات أعمـق تخطـت الأطـر المحليـة وتنحـو نحـو‬

‫وظائـف الأسـرة ودورهـا فـي عمليـة التربيـة الاجتماعيـة الكونية الافت ارضية وانعكاسات آثارها في علم الاجتماع‬

‫أو بالأحـرى التطبيـع الاجتماعـي لم ارحـل النمـو منـذ السياسـي‪ ،‬خاصـة مـع سـيادة مهـددات ومخاطـر عالميـة‬

‫الطفولـة وحتـي التـدرج فـي الم ارحـل العمريـة العليـا؛ لـذا محملـة بمتغيـ ارت عصريـة تعكـس مظاهـر التفـكك‬

‫والفوضـى وحـروب الأجيـال الحديثـة‪ ،‬تلـك التـي تشـكلت‪،‬‬ ‫بالاطـاع علـى تلـك الد ارسـات‪ ،‬يتضـح أن أعـداًدا كبيـرة‬
‫بفعـل سـيادة منـاخ تقنـي فائـق التطـور‪ ،‬فهنـاك عولمـة‬ ‫منهـا‪ ،‬خاصـة مـا ُيقـدم فـي أطروحـات الدكتـو ارة ورسـائل‬
‫ليب ارليـة كاسـحة‪ ،‬ونظـام عالمـي تأسـس علـى أسـس‬ ‫الماجستير في المؤسسات التعليمية العليا‪ ،‬أو ما ُيجرى‬
‫وشـروط جديدة ومتجددة‪ ،‬وثورة معلوماتية غير مسـبوقة‬ ‫مـن بحـوث علميـة فـي الم اركـز البحثيـة المتخصصـة أو‬

‫المجلات العلمية المختلفة‪ ،‬ينحو – في معظمه – نحو فـي التاريـخ تتدفـق بـا حـدود أو حواجـز‪ ،‬وتكنولوجيـا‬

‫أسـاليب التربية السياسـية سـواء بطرق مباشـرة أحياًنا أو قائمـة علـي الاتصـالات التفاعليـة‪ ،‬والإعـام الجديـد‪،‬‬
‫بصـورة غيـر مباشـرة فـي كثيـر مـن الأحيـان‪ ،‬فقـد يكـون ورقمنـه الحيـاة بكاملهـا‪ ،‬والشـمول الثقافـي المختـرق‬

‫‪5‬‬