Page 44 - 0. Buku Publikasi Ilmiah

4. Masalah penelitian yang diambil oleh guru hendaknya masalah
yang cukup merisaukannya, dan bertolak dari tanggung jawab
profesionalnya. Guru memiliki komitmen terhadap pemecahan

masalah. Pendorong utama pelaksanaan penelitian tindakan
kelas adalah komitmen profesional guru untuk memberikan
layanan terbaiknya kepada siswa.
5. Dalam penyelenggaraan Penelitian Tindakan Kelas, guru
haruslah bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi
terhadap prosedur etika yang berkaitan dengan pekerjaannya.
6. Meskipun kelas merupakan cakupan tanggung jawab seorang
guru, namun dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

sejauh mungkin harus digunakan classroom-exceeding
perspective, dalam arti permasalahan tidak dilihat terbatas
dalam konteks kelas dan/atau mata pelajaran tertentu (skala
mikro), melainkan dalam perspektif misi sekolah secara
keseluruhan (skala makro).

G. Perbandingan Penelitian Tindakan Kelas dengan

Penelitian Formal
Penelitian tindakan kelas selain meningkatkan mutu
pembelajaran juga bermaksud untuk meningkatkan unjuk kerja
guru. Pewaris langsung dari penelitian tindakan kelas adalah
siswa. Ini berarti bahwa indikator-indikator keberhasilan yang

relevan adalah perilaku siswa, baik dalam arti respons siswa
terhadap pembelajaran maupun kinerja siswa.
Penelitian tindakan kelas merupakan wujud pengembangan
kurikulum atau perangkat lunak pembelajaran yang dirancang
untuk mengatasi kelemahan pembelajaran. Berikut ini
perbandingan Penelitian Tindakan Kelas dengan Penelitian formal
lainnya:

Penelitian Formal Penelitian Tindakan Kelas
1. Dilakukan oleh orang luar 1. Dilakukan oleh guru sendiri
2. Sampel harus representatif 2. Tidak perlu sampel

Publikasi Ilmiah & Penulisan Laporan PTK | 33