Page 24 - التربية المقارنة_Neat
P. 24
ويرى جولياان أن دراسااااة التربياة تحتاار لكي ترتقي إلى مسااااتوى العلوم الحاديثاة أن يتوفر لهاا
عنصران أساسيان هما -:
التحليل المقارن للأحداث
اكتشاف القوانين والأسس
التي تتبعها النظم التعليمية
أ -التحليل المقارن للأحداث .
ب -اكتشاف القوانين والأسس التي تتبعها النظم التعليمية ،والتي لا تفسرها وحسب وإنما تضع الأساس
لها كنشاط تطبيقي.
وقد تزامنت كتابات جوليان مع فترة الموجات الاسـتعمارية وكان الاعتقاد السـائد في ذلك الوقت أنه
من الممكن نقل نظام تعليمي من بلد لآخر ،وقد حاولت الدول الاسـتعمارية فرض أنظمتها التعليميـــــــــــة
ولغتها الأجنبيــــــــــة وثقافتها على الدول المسـتعمرة ،وقد تفاوتت درجة نجاح الدول الاسـتعمارية في هذا
المجال بحسب درجة مقاومة الثقافة واللغة القومية للثقافــــة واللغــــة الغربية ،ففي الوقت الذي باءت فيــــه
بالفشـل محاولات الاسـتعمار الإنجليزي لفرض لغته كلغة تعليم في مصـر ،نجح في الهند وفي بعض البلاد
الإفريقية كما نجحت فرنســـا في فرض تأثيرها الثقافي على دول المغرب العربي ،ومن أشـــهر رواد هذه
الفترة ما ثيوأرنولد ،وهوداس مان ،وهنرى برنادر ،وفيكتوركووزين.
ويطلق على هذه المرحلة مرحلة النقل والاســتعارة ،ويؤرخ لها أنها بدأت في العقد الثاني من القرن
التاسع عشر حتى نهايته ،وقد تميزت كتاباتها بما يلي -:
-1أنها كانت وصفية في معظمها تعتمد على دراسة الحالة.
-2أنهاا كاانات لا تحتوى على النقاد أو الادراسااااة العلمياة للنظم التعليمياة بقادر ماا كاانات تمتادح أو تاذم تلاك
النظم.
-3إن غرضااااها كان نفعياذ ،إذ كان الدارس يهدف إلى اسااااتعارة بعا جوانب النظم التعليمية الأجنبية
لتعديل النظام التعليمي في بلده أو تحسينه.
قائمة الموضوعات 24
