Page 8 - دليل المدرب والمتدرب والحقيبة_Neat
P. 8
دلٌل المدرب القراءة الناقدة
فهم الدقروء ومستوياتو:
تعد القراءة من ابؼهارات الأساسية في اللغة التي تربط بها بصيع مهارات التعلم ابؼختلفة فمن خلابؽا يدكن
تنمية قدرات الفرد على التفكَت والنقدكما يدكن إثراء خبراتو ابؼختلفة إلذ جانب مساعدتو أيضاً في
تنمية شخصيتو وميولو وابذاىاتو والعمل على تأسيس مفاىيمو ابؼختلفة.
ويعد فهم ابؼقروء من ابؼوضوعات ابؼهمة في بؾاؿ القراءة ؛ لأف الفهم القرائي من أكثر ابؼهارات العقلية
ارتباطاً بالعملية التعليمية .
وقد عرفو ) (Stanovich,2006بأنو نشاط عقلي فاعل يتمثل في استنتاج ابؼعٌت من ابؼادة
ابؼقروءة في ضوء ابػلفية ابؼعرفية للقارئ.
والفهم القرائي عملية معقدة وداخلية لا يدكن ملاحظتها ،ولو العديد من ابؼستويات وابؽدؼ من برديد
مستوياتو ليس وضع حدود فاصلة بُت عمليات القراءة ؛ لأف القارئ لا يقوـ بالبحث عن ابؼستويات بل
يقوـ بعملية مزج بُت عملياتو ومستوياتو ولكن ابؽدؼ من برديد ابؼستويات ىو برديد قدرة الطالب
على فهم ابؼادة ابؼقروءة وبرديد نوع ابػبرات التي ينبغي أف يقدمها ابؼعلم لتحسُت قدرة الطلبة ،وصياغة
أسئلة القراءة صياغة سليمة تتناسب والنتائج التي يرغب ابؼعلم في ابغصوؿ عليها(.ابعرؼ)ٕٓٓٔ،
وعند النظر في الأدب الًتبوي ابؼتعلق بفهم ابؼقروء وجد أف ىناؾ اختلافاً حوؿ مستوياتو فمنهم من
قسمها إلذ ثلاثة مستويات ،بينما يرى آخروف أنها تقع في بطسة مستويات مع تنوع مؤشراتها
السلوكية الدالة عليها.
