Page 20 - 777777المنظور السياسي

‫حسـاب دورهـا فـي التنشـئة السياسـية وليـس العكـس‪،‬‬ ‫ومضمـون الـدور السياسـي للجامعـات باعتبارهـا حاضنـة‬
‫فـا بـد مـن الموازنـة بينهمـا‪ .‬وهنـا يأتـي دور الأسـاتذة‬ ‫لفئـة عمريـة مـن الشـباب فـي مرحلـة تكويـن مهمـة‪ ،‬وجـب‬
‫القائميـن علـى العمـل بهـا‪ ،‬ومـع مـا يشـهده العالـم اليـوم‬ ‫علـى الدولـة الاسـتفادة مـن وجودهـم لإعدادهـم للدخـول‬
‫مـن تحـولات ومتغيـ ارت وثـو ارت معرفيـة وتكنولوجيـة‬ ‫فـي المجتمـع بشـكل إيجابـي يحقـق المرجـو منـه دون‬
‫وعولمـة مت ازيـدة وازديـاد فـي المطالبـة بتحقيق الديمق ارطية‬ ‫محاولـة لاسـتغلال الجامعـة للترويـج لفكـرة أو توجـه‬
‫التشـاركية فـي المجتمعـات‪ ،‬ومـا تشـهده المنطقـة العربيـة‬ ‫معيـن لدعـم هـذا النظـام أو ذاك‪ .‬لذلـك فهنـاك بعـض‬
‫مـن ص ارعـات واضط اربـات ومحـاولات هيمنـة ممنهجـة‪.‬‬ ‫الاتجاهـات التـي تتضمـن وجهـات نظـر مختلفـة بشـأن‬
‫تـزداد أهميـة الـدور السياسـي للجامعـة‪ ،‬خصو ًصـا فـي‬
‫مجـال تنميـة الوعـي السياسـي والإسـهام فـي التنشـئة‬ ‫طبيعـة ذلـك الـدور‪ ،‬وذلـك علـى النحـو التالـي‪:‬‬

‫السياسـية للطـاب‪.‬‬ ‫‪ -‬الاتجـاه الأول‪ :‬يؤكـد ضـرورة دور الجامعـة فـي‬
‫التنشـئة السياسـية؛ حيـث إن للجامعـة وظيفـة اجتماعيـة‬
‫ •الإجـ ارءات العاجلـة وضرورتهـا كخطـوة لتحقيـق‬ ‫مباشـرة قوامهـا الإسـهام فـي تحقيـق الاسـتق ارر السياسـي‬
‫القيمـة المضافـة لـدور الجامعـات‪:‬‬ ‫والانسجام الأيديولوجي بين قطاعات المجتمع المختلفة‪،‬‬
‫ومـن هنـا كان دعـم سـيطرة الدولـة مه ًّمـا‪ ،‬سـعًيا و ارء‬
‫ينبغـي علـى الجامعـات الاعتنـاء بتنميـة الوعـي‬ ‫أهـداف سياسـية منهـا تثقيـف الجامعـة أسـاتذة وطلاًبـا‬
‫السياسـي للطـاب الذيـن يمثلـون الشـريحة العمريـة بيـن‬ ‫سياسـًّيا‪ ،‬وخلـق نـوع مـن الوعـي السياسـي المرتبـط‬
‫‪ 23 : 18‬سـنة‪ ،‬خصو ًصـا مـع ت ازيـد وتيـرة العنـف فـي‬ ‫بأيديولوجيـة النظـام السياسـي القائـم علـى الحفـاظ علـى‬
‫المنطقـة العربيـة‪ ،‬والأحـداث المتواتـرة التـي تنمـي الشـعور‬ ‫الدولـة باعتبـاره إطـاًار قانونًّيـا اجتماعًّيـا ضـد انتشـار‬
‫بعـدم الاسـتق ارر وتزيـد مـن التوتـر المجتمعـي الناتـج‬ ‫مؤسسـة العولمـة التـي تعتمـد علـى نمـوذج المؤسسـات‬
‫عـن التقلبـات الاقتصاديـة‪ ،‬لـذا فالحاجـة ماسـة لم ارجعـة‬ ‫الماليـة الكونيـة‪ ،‬وبمـا يضمـن انضـواء الجامعـة تحـت‬
‫الآليـات التـي يمكـن أن يسـتفيد منهـا فـي تنميـة الوعـي‬ ‫اريـة الجهـاز السياسـي الحاكـم ال ارعـي لقيـم المجتمـع‬
‫السياسـي بمـا يضمـن إعـداد المواطـن الصالـح الـذي‬
‫لديـه رؤيـة ووعـي كافيـان فـي جميـع المجـالات‪ ،‬بمـا‬ ‫المتفـق عليهـا‪ .‬التـي لا تتغيـر بتغيـر نظـم الحكـم‪.‬‬
‫يحقـق أهـداف المجتمـع وفلسـفته وُيسـهم فـي تقدمـه‪ .‬ومـن‬
‫ثـم يمكـن القـول إن هنـاك سـب ًل عـدة تمكـن الجامعـات‬ ‫‪ -‬الاتجـاه الثانـي‪ :‬يدعـو لانع ازليـة الجامعـة وتحييدهـا؛‬
‫العربيـة مـن تنميـة الوعـي السياسـي للطـاب‪ ،‬وذلـك علـى‬ ‫حيـث يـرى أن ارتبـاط الجامعـة بالتثقيـف سـوف يؤثـر‬
‫علـى باقـي وظائفهـا الأخـرى‪ ،‬ويخشـى مـن انتشـار بعـض‬
‫النحـو التالـي‪:‬‬ ‫مظاهر الفساد في الجامعة‪ ،‬أو الإض ارر بحرية الجامعة‬
‫واسـتقلاليتها‪ .‬ومـن هنـا كان رفـض إشـ ارك الجامعـة فـي‬
‫ •م ارجعـة القـ ار ارت والقوانيـن المنظمـة للاتحـادات‬
‫الطلابيـة وتحديثهـا‪ ،‬بحيـث تضمـن تمثيـل الطـاب‪،‬‬ ‫التنشـئة السياسـية‪.‬‬
‫ومشـاركتهم‪ ،‬والتعبيـر عـن آ ارئهـم ووجهـات نظرهـم‪،‬‬ ‫يمتلك كل واحد من الاتجاهين السابقين ما يبرره‪ ،‬لكن‬
‫وقـد بـدا هـذا بالفعـل لكـن دون تخطيـط وأهـداف‬ ‫يمكن القول إن للجامعة دوًار علمًّيا وسياسًّيا م ًعا‪ ،‬يمكن‬
‫أن يتواجـدا م ًعـا فـي الجامعـة بحيـث لا يطغـى أحدهمـا‬
‫واضح ـة‪.‬‬ ‫علـى الآخـر‪ ،‬فـا يكـون الـدور العلمـي والأكاديمـي علـى‬

‫‪20‬‬