Page 22 - 777777المنظور السياسي

‫التنمويـة‪ ،‬وتحصـن الوطـن مـن خـال توعيـة‬ ‫التكيـف مـع الخصائـص الثقافيـة والتربويـة والتعليميـة‬
‫سياسـية تؤهـل الطالـب لتفهـم طبيعـة المشـاركة‬ ‫الوافـدة‪ .‬ويبقـى علـى القيـادة السياسـية الواعيـة وضـع‬
‫السياسـية وأسـاليبها التـي يجـب أن تتفـق مـع طبيعـة‬ ‫خطـة لتجنـب الآثـار السـلبية الـذي يجـب أن تتبلـور‪ ،‬فـي‬
‫وتركيبـة المجتمـع والواقـع العربـي بشـكل يسـتجيب‬ ‫محاولـة خلـق نمـوذج عربـي أصيـل يفـرض نفسـه علـى‬
‫لقـوى السـوق‪ ،‬ويحافـظ علـى مقومـات المسـئولية‬ ‫جـدول أعمـال التعليـم العالـي ليخـدم المصالـح الوطنيـة‪،‬‬
‫ويسـاعد علـى ولادة مجتمـع متناغـم مـع نفسـه ووطنـه‪.‬‬
‫الاجتماعي ـة‪.‬‬

‫ •متطلبـات تحقيـق القيمـة المضافـة فـي العمليـة‬ ‫ ‪1.‬أزمـة إنتـاج المعـارف والاسـتفادة مـن أرس المـال‬
‫التعليميـة مـن الناحيـة السياسـية‪:‬‬ ‫البشـري‪ :‬لا تعتبـر زيـادة المنشـو ارت العلميـة مؤشـًار‬
‫لإنتـاج معرفـة متميـزة‪ ،‬بـل يجـب التركيـز علـى‬
‫السـؤال الذي يطرح نفسـه هو كيف نسـتطيع من خلال‬ ‫المعرفـة التنافسـية بمعنـى التركيـز علـى المعرفـة‬
‫الجامعـات ومؤسسـات التعليـم العالـي تحقيـق القيمـة‬ ‫التـي تسـتطيع تحقيـق نمـو بشـري حقيقـي بمخرجـات‬
‫المضافـة والميـزة التنافسـية والمشـاركة السياسـية البنـاءة‬ ‫تعليميـة تظهـر درجـة عاليـة مـن إسـهام العمليـة‬
‫فـي عصـر هيمنـت عليـه مؤسسـة العولمـة والنيوليب ارليـة‬ ‫التعليميـة فـي المجتمـع مـن حيـث درجـة التماسـك‬
‫والوعـي السياسـي الناضـج‪ .‬لـذا فـإن أهميـة التعليـم‬
‫الاقتصادي ـة؟‬ ‫العالـي أصبحـت موضـع تسـاؤل علـى نحـو مت ازيـد‬
‫مـن حيـث عوائـده علـى الاسـتثمار‪ ،‬وتنميـة أرس‬
‫لكـي تتمكـن المؤسسـات التعليمـة مـن زيـادة قد ارتهـا‬ ‫المال البشري ومواءمته لمتطلبات التنمية في بلده‪،‬‬
‫وتحقيـق متطلبـات الأمـن القومـي وتلبـي احتياجـات‬ ‫ودرجـة اسـتيعابه لظروفـه والمخاطـر التـي تواجهـه‪.‬‬
‫المجتمـع كجـزء مهـم مـن تحقيـق الأمـن القومـي‪ ،‬فعليهـا‬
‫القيـام بتحقيـق قيمـة مضافـة مـن خـال التأقلـم والتكيـف‬ ‫ ‪2.‬أزمـة القـدرة علـى المواجهـة وقصـور التخطيـط‬
‫مـع الواقـع الـذي فرضتـه جملـة مـن التغيـ ارت عـن طريـق‬ ‫الاسـت ارتيجي‪ :‬مـن الجلـي أنـه يوجـد قصـور فـي‬
‫اسـتخدام المعـارف مـن ناحيـة وتفعيـل الـدور السياسـي‬ ‫المبـاد ارت التخطيطيـة سـواء علـى المـدى القصيـر‬
‫للجامعـات‪ ،‬خصو ًصـا فـي غيـاب الأحـ ازب التـي لا‬ ‫أو البعيـد‪ ،‬وأغلـب مـا يطـرح مـن مقاربـات ورؤى‬
‫تفرزهـا مجتمعاتنـا والتـي يمكـن أن تكـون الجامعـة هـي‬ ‫وسياسـات تعكس في الحقيقة ردة فعل لواقع معين‬
‫المصنـع الـذي تُخـّرج القيـادات ذات الرؤيـة الاستشـ ارفية‬ ‫مفـروض‪ ،‬فتبنـي المسـار الدولـي التعليمـي جـاء ردة‬
‫المدركـة لقيـم المشـاركة الواعيـة باحتياجـات الوطـن‬ ‫فعـل لعوامـل دوليـة ضاغطـة‪ ،‬والتوسـع فـي فتـح‬
‫الأمنيـة‪ ،‬والقـادرة علـى تغييـر النظـم التقليديـة وتطويـر‬ ‫تخصصـات وم اركـز جامعيـة فـي كل مدينـة أثـر‬
‫المهـا ارت والقيـم المشـتركة والأنمـاط القياديـة الفاعلـة‪،‬‬ ‫فـي مسـتوى الجـودة التعليميـة المقدمـة‪ ،‬وتسـبب فـي‬
‫فـي ظـل مدخـات نظـام تعليـم أساسـي متنـوع المصـادر‬ ‫انسـداد قنـوات التوظيـف نتيجـة تكـدس الخريجيـن‬
‫أَّدى إلـى إحـداث حالـة مـن الانقسـام داخـل المجتمـع‪،‬‬ ‫غيـر المؤهليـن علمًّيـا وشـخصًّيا‪ .‬مـن هنـا ينبغـي‬
‫ويهـدده بالتفسـخ نتيجـة لتعـدد القيـم وأنمـاط التفكيـر التـي‬ ‫رسـم سياسـات تعليميـة حقيقيـة ت ارعـي الاحتياجـات‬

‫يبثهـا فـي أبنائنـا‪.‬‬

‫‪22‬‬