Page 107 - kareem

‫مهارات التعلم فى العصر الرقمى‬

‫الفلسفة التعليمية للمووديل‪:‬‬

‫تبنى مارتين النظرية البنائية الاجتماعية كنظرية اسراسرية خلف المووديل وشركلت هذه‬
‫الدطوة ثورة في حرد ذاتهرا ‪ .‬وذلرك لان معظم نظم ادارة المحتوى كانت ترتكزفى بناؤها على‬

‫مجموعة من الادوات الغير تربوية‪.‬‬
‫والنظريرة البنرائيرة الاجتمراعيرة ترتكز على فكرة ان الافراد يتعلمون افضررررررل حينمرا‬
‫ينشررررررغلون في عمليات اجتماعية لبناء المعرفة او حينما يتفاعلون مع مواد التعلم يبنون المواد‬
‫للآخرين ويتفراعرل المتعلمين مع بعضررررررهم البعض حول المواد التعلميرة والفرق بين فلسررررررفرة‬
‫الفصررل التقليدى وفلسررفة البنائية الاجتماعية هو الفرق بين المحاضرررة والمناقشررة ‪.‬ومصررطلح‬
‫عمليرة اجتمراعيرة يشررررررير الى ان التعلم عبرارة عن شررررررئ مرا نفعلرة في مجموعات ‪.‬ولهذا ركز‬
‫المووديل على ادوات المناقشررة والمشررراركة اليدوية بمعنى ان التركيزالاسررراسررى لم يكن على‬

‫توصيل المعلومات ولكن على فكرة المشاركة والانشغال في بناء المعرفة‪.‬‬
‫والمووديرل لا يتطلرب منرك اسررررررتدردام النظريرة البنائية الاجتماعية في بناء مقررك بل‬
‫يدعمك ويسرراندك بالطرق الجاهزة واليك مثال‪ :‬المووديل يمكنك من اضررافة خمسررة انواا من‬

‫مواد المقرر الساكنه التى يمكن للطالب قراءة ولكنة لا يمكنة التفاعل معها‪:‬‬

‫‪ ‬صفحة النص‬

‫‪ ‬صفحة الويب‬

‫‪ ‬وصلات(لينكات)لاى شئ على الويب (تشمل مواد على موقع المووديل الداص بك)‬

‫‪ ‬عرض في احد مجلدات مقررك‬

‫‪ ‬ملصق لعرض اى نص او صورة‪.‬‬
‫ومع ذلك يمكنك المووديل من اضررافة سررتة انماط من مواد المقرر التفاعلية هذه المواد‬

‫يمكن للطالب التفاعل معها بالاجكابة عن اسئلة معينة ‪،‬او ادخال نص او رفع ملف معين‪:‬‬

‫‪ ‬الاختيار (سؤال فردى)‬

‫‪ ‬مذكرة(مذكرة على الدط)‬

‫‪ ‬درس (نشاط تفريعيى او شرطى)‬

‫‪118‬‬