Page 19 - kareem

‫مهارات التعلم فى العصر الرقمى‬

‫‪ .6‬القيام بتوفير الضمانات التي تكون كافية من أجل الحصول على المعلومات والبيانات في التعليم الرقمي‪.‬‬
‫‪ .7‬الحرص على توفير كل سبل ا من وا مان لكل البيانات في التعليم الرقمي‪.‬‬
‫‪ .8‬توفير كل أساليب القياس والدقة في عملية ا داء في نظام التعليم الرقمي‪.‬‬

‫‪ .9‬اتجاهات استخدام التكنولوجيا الرقمية في التعليم‬

‫الاتجاه الأول‪ :‬التعليم بواسطة التكنولوجيا الرقمية‬
‫وهنا تلعب التكنولوجيا الرقمية دور المساعد في عملية التعليم‪ ،‬ويمكن استددامها في هذا الاتجاه كأداة أو وسيلة‬
‫أو استراتيجية يوظفها المعلم أثناء التعليم‪ ،‬ويستددمها الطالب أثناء تعلمه وممارسته الفعلية نشطته‪ ،‬ونتج عنها‬
‫العديد من التطبيقات‪ ،‬مثل‪ :‬المحاكاة الحاسوبية‪ ،‬وا لعاب الرقمية‪ ،‬والبرامج التعليمية التفاعلية‪ ،‬وغيرها من‬

‫التطبيقات ا خرى‪.‬‬

‫الاتجاه الثاني‪ :‬التعليم ال ُمدار بالتكنولوجيا الرقمية‬
‫وهنا تلعب التكنولوجيا دور (المدير والمشرف) على عملية التعليم‪ ،‬وتدتلف عن الاتجاه ا ول في قدرتها على‬
‫تشكيل بيئة تعليمية متكاملة تجمع كلاَّ من‪ :‬المعلم والطالب والمنهج‪ ،‬ويمكن من خلالها إلقاء المحاضرات‪ ،‬وتلقي‬
‫ا سئلة‪ ،‬والإشراف على الطلبة المشاركين‪ ،‬وتسليم الواجبات وتقديم الامتحانات وغيرها من ا مور التي تجري‬

‫داخل الصفوف الدراسية الحقيقية‪ ،‬ونتج عنها عدد كبير من التطبيقات عرفت باسم الصفوف الافتراضية‪.‬‬
‫الاتجاه الثالث‪ :‬التعليم عن التكنولوجيا الرقمية‬

‫وهنا تظهر التكنولوجيا الرقمية كمصدر للمعلومة وأساس التعلم‪ ،‬فالمعلم لا يستددمها كأداة (الاتجاه ا ول) أو‬
‫كبيئة تعليمية افتراضية (الاتجاه الثاني) بل يتم تعلم التلاميذ من خلالها المعارف والمعلومات والمهارات‬
‫المرتبطة بالتكنولوجيا‪ ،‬ويظهر هذا الاتجاه في كتب تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسوب‪ ،‬وتتناول محتوياتها‬
‫موضوعات مدتصة‪ ،‬مثل‪ :‬البرمجة‪ ،‬والدوارزميات‪ ،‬والوسائط المتعددة‪ ،‬وقواعد البيانات‪ ،‬والتصميم‬

‫الحاسوبي‪ ،‬وغيرها من الموضوعات ا خرى‪.‬‬

‫‪ -11‬مهارات استخدام التكنولوجيا الرقمية‬

‫نتيجة للتقدم الحاصل في التكنولوجيا الرقمية الحديثة‪ ،‬تأثرت بها مناهج التعليم بشكل عام‪ ،‬فالطالب‬
‫يميل بطبعه نحو الجديد والمتجدد وغير المألوف‪ ،‬فالتقنية تمتاز بكونها جذابه وممتعة ومسلية ومشوقة‪،‬‬

‫وتستجيب لمقتضيات حياتنا وتلبي حاجاتنا المعاصرة‪ ،‬وهي نتاج جهد مدتصين‪ ،‬صمموها بقوالب تناسب‬
‫مدتلف ا عمار والاتجاهات والميول‪ ،‬ومن هنا لا يمكن تصور بقاء التعليم بعيداف عن تلك العوامل التي‬

‫أصبحت تتحكم في كل تصرفاتنا‪ ،‬ورؤيتنا للأمور وقراراتنا التي نتدذها‪ ،‬وعلى هذا ا ساس يأتي سؤال مهم‬
‫وهو‪:‬‬

‫‪.1‬مهارات استخدام الأجهزة الرقمية‪ ،‬مثل‪ :‬تشغيل ا جهزة وإغلاقها‪ ،‬تثبيت التطبيقات وإدارتها‪ ،‬القدرة على تسجيل‬

‫الدخول للتطبيقات التعليمية وتتضمن‪ :‬إنشاء مستددم جديد وإدارة الحساب الشدصي‪ ،‬والانضمام إلى مجموعات التعلم‬
‫ومشاركة المصادر التعليمية وحفظها‪ ،‬بالإضافة إلى التعامل مع ملحقات ا جهزة الرقمية مثل‪ :‬السماعات‪ ،‬أجهزة تسجيل‬
‫الصوت والصورة وغيرها؛ لكي يكونوا قادرين على التعامل مع هذه ا جهزة بصورة صحيحة‪ ،‬وتوظيفها أثناء تعلمهم‪.‬‬

‫‪ -2‬مهارات البحث عبر شبكات المعلومات الرقمية (الإنترنت)‪ ،‬وتتضمن‪ :‬قدرتهم على الوصول للمواقع‬
‫الإلكترونية المناسبة للتعليم‪ ،‬والقدرة على البحث عن المعلومات المطلوبة ومعالجتها أو تدزينها وحفظها‪،‬‬

‫مع قدرتهم على التمييز بين المعلومات الصحيحة والداطئة‪.‬‬

‫‪ -3‬مهارات التعلم الذاتي‪ :‬لكي يكون الطلبة قادرين على التعلم وحدهم في ظروف انقطاا التعليم‪.‬‬

‫‪ -4‬مهارات ح ّل المشكلات‪ :‬وتعد هذه المهارات ذات أهمية لكونها تساعد الطلبة على التعامل مع المواقف‬
‫غير الاعتيادية (المستحدثة) التي تواجههم‪ ،‬والعمل على تطبيق استراتيجيات لح ّل تلك المشكلات‪.‬‬

‫‪21‬‬