Page 23 - kareem

‫مهارات التعلم فى العصر الرقمى‬

‫يشير مفهوم التكامل والتوافق إلى إمكانية استددام التطبيقات الرقمية بغض النظر عن نوا جهاز‬
‫الحاسوب أو الهاتف الذكي أو ا جهزة اللوحية‪ ،‬بالإضافة إلى إمكانية العمل على مدتلف ا جهزة بغض النظر‬
‫عن مواصفاتها أو أنظمة التشغيل التي تعمل عليها (ويندوز‪ – Windows‬اندرويد ‪.)Android Mac – IOS‬‬
‫وبعد عرض ميزات التكنولوجيا الرقمية‪ ،‬نستطيع الإجابة عن السؤال الأهم‪ ،‬وهو‪ :‬ما أفضل الإجراءات‬

‫المستندة على التكنولوجيا الرقمية التي يمكن استخدامها في أزمة كورونا‪:‬‬

‫على ضوء أزمة فيروس كورونا‪ ،‬وما نتج عنها من إغلاق لمؤسساتنا التعليمية‪ ،‬وعلى ضوء ميزات‬
‫أدوات التكنولوجيا الرقمية وإمكانياتها‪ ،‬يمكن التوصية بمجموعة من الإجراءات‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪ -1‬التركيز على استراتيجيات التعليم القائمة على التكنولوجيا‬

‫مثل‪ :‬التعليم المعكوس‪ ،‬والرحلات المعرفية عبر شبكة المعلومات الحاسوبية‪ ،‬استراتيجيات المحاكاة‬
‫والتمرين‪ ،‬استراتيجيات ا نشطة الذاتية الرقمية وغيرها‪.‬‬

‫‪ -2‬التركيز على مصادر المعلومات الرقمية‬

‫خاصة القائمة على جانب التدزين السحابي‪ ،‬مثل‪ :‬القنوات التعليمية في اليوتيوب‪ ،‬حيث يستطيع المعلم‬
‫شرح الدرس وإلقاء المحاضرات وتدزينها وتقديمها بصورة مجانية‪ ،‬ويستطيع الطلبة حضور تلك‬

‫الدروس في أي وقت ممكن‪ ،‬بالإضافة إلى المواقع التعليمية الإلكترونية المدتلفة‪ ،‬مع ضرورة الإشارة إلى‬
‫التركيز على المحتوى المرئي التفاعلي‪ ،‬وعدم الاقتصار على فيديو تعليمي للمشاهدة فقط‪.‬‬

‫‪ -3‬التركيز على تطبيقات التواصل الاجتماعي‬

‫وتتضمن‪ :‬تطبيقات الفيا بوك وتويتر وغيرها من التطبيقات المنتشرة بين السكان؛ لسهولة نشر‬
‫المعلومات‪ ،‬والوصول للمعلومات وتجميعها في مكان واحد‪ ،‬بالإضافة إلى شعبيتها الجارفة بين المعلمين‬

‫والطلبة‪.‬‬

‫‪ -4‬التركيز على تطبيقات الاتصال‬

‫مثل‪ :‬تطبيقات ‪ ،Messenger‬واتا أب ‪ WhatsApp‬وغيرها من التطبيقات المدتصة بالاتصال‬
‫والتواصل‪ ،‬والتي تمكن المعلمين من القيام بعمل مجموعات تعلم تضم جميع الطلبة في المادة الواحدة‪.‬‬

‫‪ -5‬التركيز على بيئات التعلم الافتراضية والمعززة‬

‫ويقصد بالتعلم الافتراضي تمثيل البيئات الحقيقية بأخرى افتراضية تكون مشابه لها إلى حد كبير‪ ،‬بحيث‬
‫يشعر الطالب بوجوده داخل الدبرات التربوية مباشرة‪ ،‬أما مصطلح الواقع المع ّزز‪ ،‬فيشير إلى إضافة‬
‫معلومات رقمية إلى البيئة الحقيقية بهدف دمج النموذجين‪ :‬الواقعي والرقمي في آن واحد‪.‬‬

‫‪ -6‬الاهتمام بالخدمات المقدمة عبر جهاز التلفاز‬

‫مثل‪ :‬التلفاز التعليمي التفاعلي‪ ،‬لقدرة الطلبة على الوصول للحلقات التعليمية التي يتم بثها عبره في أوقات‬
‫محددة‪ ،‬بالإضافة إلى وجود ميزات إضافية (لداصية التفاعل) مثل‪ :‬تسجيل الحلقات‪ ،‬وتدزينها‪ ،‬والرجوا‬
‫إليها في أي وقت‪ ،‬وإضافة الروابط الإلكترونية‪ ،‬وظهور معلومات إضافية وإرشادية داخل كل حلقة‪ ،‬وهنا‬

‫نستفيد من ميزات التلفاز وجهاز الحاسوب في نفا الوقت‪.‬‬

‫‪24‬‬