Page 42 - Методическое пособие по музыке

42

воздействием музыки на духовный мир ребенка, его мировосприятие,
мироощущение.

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип
урока)?
Тип урока выбран в соответствии с требованиями образовательного стандарта
и особенностями преподавания уроков музыки.

2. Какие особенности учащихся класса были учтены при подготовке к уроку
(и почему именно эти особенности)?
При подготовке к уроку было учтено то, что у учащихся сформированы
умения: принимать учебную задачу;
– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев
музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для
него видах музыкальной деятельности;
– адекватно воспринимать предложения учителя;
– принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения
(относительно исполнения музыки) сверстников;
– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

3. Какие главные задачи решались на уроке и почему?
На уроке решались задачи по формированию УУД:
Личностные: понимание значения музыки в жизни общества, человека;
усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений; осознание

особенностей деятельности композитора, художника;
Регулятивные: опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе
знакомства с новыми музыкальными произведениями; планирование
собственных действий в процессе исполнения музыки;
Познавательные: усвоение элементов музыкального языка как средства
создания музыкальных образов; овладение первичными умениями анализа
музыкальных сочинений;
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог со сверстниками,
учителем; умение строить речевое высказывание в устной форме; освоение
способов взаимодействия.

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?
Данная структура урока соответствует типу уроков ОНЗ.