Page 50 - STAV broj 407

DRUŠTVO

uvijek imati na umu da je svaki učenik
zasebna individua, tako da pristup sva-
kom učeniku nije isti.
Svako dijete nosi u sebi neki kvalitet
i, kada ga pronađemo i podstaknemo na
razvoj, uspjeli smo u svom poslu. Zato se
mi nastavnici stalno usavršavamo i edu-
kujemo, nismo sa završenim fakultetom
prestali da učimo. Naprotiv, stalno učim,
obogaćujem se novim znanjima i iskustvi-
ma, što je glavni preduslov u doprinosu
razvoju djece s kojom radim. Misija na-
stavnika je da osmislimo nastavu koja za-
dovoljava potrebe svakog učenika ma na
kom nivou se nalazio. U jednom razredu
je dvadeset i šest učenika i oni mogu biti
na mnogo različitih nivoa, a kao nastav-
nici treba to da uočimo i da stimuliramo
svakog od njih, bez obzira na njihov in-
telektualni nivo i nivo njihovog znanja.
Svako treba imati priliku da se razvije
što je više moguće. To vrijedi za učeni-
ke s većim potrebama za pomoći, kao i Sestre Emina i Lamija na dodjeli nagrada
za učenike koji su spremni odgovoriti
na veće izazove i zahtjeve. Omogućava- različitim nivoima i na različite načine u
njem više različitih oblika i sadržaja na- istoj oblasti i istovremeno.”
stave radni zadaci svima postaju izazov Inače, Sikirić su za ovu prestižnu na-
i želja. Umjesto da nastavu prilagodimo gradu predložili upravo njeni učenici, koji
samo onima koji imaju poteškoće, ili su u obrazloženju prijave, između ostalog,
samo onima kojima je to prelagano, raz- naveli da im njihova učiteljica pomaže da
mišljamo i radimo na tome da osmislimo razumiju ono što se radi na časovima, da
i planiramo nastavu na takav način da su shvate materiju, da razumiju na koji na-
svi uključeni. Ovaj način rada na času se čin da dođu do cilja, da uoče izvor infor-
zove differentiated instruktion, što znači da macija, kao i da provjeravaju iste.
se učenicima pruža mogućnost da rade na “Također, naveli su da im pomažem
da zavole razne predmete i da su u sta-
nju samostalno stjecati znanje iz različi-
tih predmeta. Naveli su isto tako da im
Sikirić danas radi u školi dobro objašnjavam i da pomažem onima
koju pohađa sedam kojima je pomoć najpotrebnija. Zatim su
rekli da svakog puta lekcije činim zabav-
stotina i pedeset učenika, nim i drugačijim, a to se ponekad radi
a predaje učenicima raznim igrama ili jednostavno koristimo
meditaciju kad treba da se smire poslije
od četvrtog do šestog velikih odmora”, kaže Sikirić.
“Biti učitelj uvijek je značilo u druš-
razreda. Predaje engleski tvu, a i danas je ovo veoma važna profesi-
jezik, historiju, religiju, ja. Posljednjih sam godina primijetila da
mogu pomoći ne samo učenicima nego i
geografiju, poznavanje nastavnicima, odnosno mojim kolegama.
Pomažem im da unaprijede pedagogiju,
društva i švedski jezik. metodike i da koriste razne dostupne

Također radi i kao digitalne aparate. Prije nekoliko godina alatima namijenjene nastavnicima širom
počela sam praviti sopstveni materijal za
pedagog informacijsko- svoje učenike. Koristeći vizualnu pomoć, Švedske. Želja mi je da osmislim i us-
komunikacijskih primijetila sam da i mnogi učitelji isto postavim korisnu saradnju sa školom iz
žele koristiti u nastavi i pokrenula sam
moje domovine Bosne i Hercegovine”,
tehnologija, gdje joj je Instagram i YouTube profile, pod imenom navodi na kraju razgovora ova svestrana
frokenemina, a s ciljem dijeljenja materija-
nastavnica koja je sa svojim učenicima u
zadatak da pomogne la i iskustava u profesiji s drugim nastav- slobodno vrijeme radila na raznim pro-
kolegama u izboru nicima širom Švedske i povratne infor- jektima koji su uključivali filmove o temi
macije su izvrsne. Dio mog rada može se
Konvencije o pravima djeteta, skupljali su
digitalnih alata koje mogu preuzeti s tih profila, a paralelno uz rad u pomoć za školu u Indiji, organizirali su
školi imam i svoju firmu koja organizira
primijeniti u nastavi. i realizira obuke i radionice o digitalnim šetnje u znak solidarnosti i podrške djeci
u ratom zahvaćenoj Ukrajini...
n
50 23/12/2022 STAV