Page 11 - Modul 3_BERBAGAI PYTHAGORAS-GOOD
P. 11
2
2
2
2
Sekarang apakah siswa mampu memperlihatkan angka 1 + 1 , 1 + 2 , 1 + 3 dan 1 + 4
dengan cara mengkaitkannya dengan bentuk fisik bangun itu, bahwa bilangan 1 diperlihatkan
oleh luas persegi satu satuan.
2
2
2
Sekarang apakah siswa mampu memperlihatkan angka-angka 1 + 1 , 1 + 2 , 1 + 3 dan
2
1 + 4 dalam bentuk-bentuk persegi?
Sebagian besar anak belum mampu mengaitkan dan mengucapkan dalil Pythagoras
yang tampak dari pola luas-luas persegi di atas yang dibentuk oleh sisi hipotenusa segitiga siku-
siku (pada A, B, C, dan D).
Kalau secara cermat siswa mampu memperlihatkan perubahan panjang sisi siku-
sikunya barangkali siswa mampu mengkaitkan kuadrat sisi-sisinya.
L 2 L 5 L 10
A
B
C
L 2 bermakna luas = 2 satuan luas. D
L 5 bermakna luas = 5 satuan luas.
L 10 bermakna luas = 10 satuan luas.
L 17 bermakna luas = 17 satuan luas, dst.
Karenanya L 2 = 2 = 1 + 1
L 5 = 5 = 1 + 4
L 10 = 10 = 1 + 9
L 17 = 17 = 1 + 16
2
2
2
2
Tampak bahwa 1, 4, 9, 16 berpola 1 , 2 , 3 , 4 , … dan angka-angka ini menyatakan angka-
angka luas persegi dengan sisi-sisi yang lain. Karenanya kita dapat menyusun gambar-gambar
di atas sebagai berikut :
Pengabdian pada Masyarakat: Blended Learning Hypercontent with Hyperlink 10
