Page 18 - 2022_Buku Digital

7

tinggi dan kemandirian belajar siswa sesuai

dengan teori belajar konstruktivisme.

Dimana teori ini mengemukakan bahwa belajar

merupakan usaha pemberian makna oleh pembelajar

kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi

yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya

(Budiningsih, 2012: 64). Menurut Simon (dalam Ivers &

Barron, 2002), terdapat lima komponen pembelajaran

yang menganut teori belajar konstruktivisme, antara lain:

(a) active, (b) cumulative, (c) integrative, (d) reflective,

dan (e) goal-oriented.

Sangat disayangkan, banyak bahan ajar berbasis

multimedia yang tersedia hanya dirancang sebagai sumber

informasi. Bahan ajar tersebut disusun terdiri dari teori-

teori lalu disertai contoh-contoh. Banyak ajar yang hanya

berisikan konsep-konsep seperti teorema dan rumus-rumus

yang langsung disuguhkan kepada siswa tanpa proses

penemuan ilmiah yang mengakibatkan konsep tersebut