Page 224 - modul pelatihan meri

pembelajaran. Guru perlu memahami pembelajaran di kelas yang kini
mulai mengarah pada interaksi antara teknologi dengan konten dan
pedagogi (Harris & Hofer, 2011; Pamuk, Ergun, Cakir, Yilmaz, &
Ayas, 2015; Rosenberg & Koehler, 2015).

Teknologi, konten, dan pedagogi merupakan komponen
utama dari Technological Pedagogical Content Knowledge atau
TPACK. Interaksi dari teknologi, konten, dan pedagogi
membentukkomponen-komponen pengetahuan, yakni Pedagogical
Content Knowledge (PCK) dan Technological Pedagogical
Knowledge (TPK) sebagai inti dari TPACK (Koehler & Mishra,
2009). PCK pertama kali dikemukakan oleh Lee S. Shulman pada
tahun 1986. PCK merupakan kombinasi dari pedagogical knowledge
dan content knowledge.
Dari semua pernyataan diatas, dalam pembelajara menulis
menggunakan TPACK guru dituntut untuk bisa menggunakan
teknologi dan menciptakan pembelajaran yang kreatif dan menarik
menggunakan teknologi agar dalam proses pembelajaran siswa
bersemangat dan mudah dalam menerima dan mencerna
pembelajaran.
1. Apa itu TPACK?
Technological Pedagogical And Content Knowledge
(TPACK) adalah pengetahuan guru tentang bagaimana

memfasilitasi pembelajaran siswa dari konten tertentu melalui
pendekatan pedagogik dan teknologi (Cox & Graham, 2009: 63).
TPACK merupakan pengembangan dari Shulman (1986)
yaitu Pedagogical Content Knowledge (PCK). TPACK dikenal di
dalam bidang penelitian pendidikan sebagai framework
(kerangka kerja/kerangka teoritis) dalam mendesain model
pembelajaran dengan mengintegrasikan tiga aspek utama yaitu

216 Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’