Page 10 - CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

 Las personas que padecen disortografía también confunden palabras que admiten sonidos diferentes
según las vocales, es decir, palabras que se pronuncian de una manera u otra en función de las vocales
(gato, guitarra, zapato, cereza, jarrón, girar).
 Dificultades para separar palabras en sílabas.
 Otra característica de las personas que padecen disortografía es la presencia de errores en los signos de
puntuación y tildes.

Ejercicios

1. Describimos ahora una secuencia de instrucción cuyo fin es la memorización mediante asociaciones:
2. -El alumno lee un grupo de diez palabras que contienen la letra ‘v’ e intenta memorizarlo. Si desconoce
alguna palabra, aclaramos su significado.
3. – Se le pide que haga una asociación, normalmente simpática y provocativa, y la formule en una frase
que grabamos. Este proceso lo hacemos a gran velocidad, espontáneamente, sin pensar mucho en la
asociación. Por ejemplo: ‘cavernícola’ se podría asociar a una frase como ‘mi padre es un cavernícola’.
4. – El alumno escucha las frases grabadas por él y las escribe.
5. – El alumno contesta o completa frases que el educador propone. Por ejemplo: ‘Los habitantes de
cavernas son…’, ‘Tu padre es un …’ .
6. – Se realizan más ejercicios orales u escritos que potencian la memorización: ‘Contesta si entre las diez
palabras estaba cavernícola o avícola’, ‘Selecciona las palabras que estaban en la lista’. En cualquier
momento el alumno puede observar la lista unos instantes y se pide que corrija los fallos de
memorización.
7. – Ejercicios de familias y derivación: ‘cavernícola, caverna, cavernoso, cueva
8. – Al final de la sesión se le pide que recuerde las palabras trabajadas.
9. – Se le estimula a que mantenga un cuaderno con el ‘lexicón indubitado’, tal como hemos explicado en
otras disgrafías. En este lexicón sólo escribe las palabras cuya ortografía recuerda conscientemente y
con seguridad.

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