Page 115 - LEEHOV - TO LOVE.LEEHOV - BOOK

‫‪Pg: 115 - 4-Back 22-03-31‬‬

‫המורים כמחנכים‬ ‫לאהוב‬

‫הסיבה לכך נעוצה בעיקר בעובדה שהנער בא במגע עם אנשי חינוך חיוביים‪ ,‬שהאמינו‬
‫בו בכל כוחם‪ ,‬ואשר היו סבלניים דיים כדי לחזק בו את ביטחונו העצמי‪ ,‬ואת ההרגשה‬
‫שהוא יכול ומסוגל להצליח‪ ,‬וזאת תוך שימת דגש על מחמאות לכל שינוי קל‪ .‬כי כמו‬
‫שבחיים אפשר להרוס במילה אחת‪ ,‬ולתקן אולי בכמה שנים‪ ,‬כך בנפשו של הילד‪:‬‬
‫במילה פוגעת ייגרם הרס‪ ,‬ולשיקום – יידרשו שנים של עבודה מאומצת וחיזוק הביטחון‬

‫העצמי של הילד‪.‬‬

‫הסבלנות ‪ -‬ערך עליון בעבודת החינוך‪ .‬הנסיון‬
‫לפתור בעיות אצל ילד בן רגע ‪ -‬כמוה כרשלנות‪.‬‬

‫שאלה חינוכית – חמורה משאלה הלכתית‬

‫חשיבות יחסו של המחנך‬
‫נובעת מכך שעל כתפיו‬
‫רובצת אחריות הדומה‬
‫לזו של רב הפוסק בשאלה‬
‫הלכתית ואף יותר‬
‫מכך‪ ,‬וזאת משום שהרב‬
‫מכריע בנוגע למאכלים‬
‫ולממונות‪ ,‬ואילו המחנך‬
‫מופקד להכריע גורל חיי‬
‫אדם‪ .‬דיני נפשות ממש‪.‬‬

‫חום ואהבה בכיתה‬

‫ה"אני מאמין" שלי הוא‪ ,‬כי הוספת חום ואהבה מבטיחה הצלחה‪.‬‬
‫אל לנו לשגות בטעות הנפוצה אצל רבים‪ ,‬המפרשים נתינת חום‬
‫ואהבה לילד כפינוק‪ .‬פינוק הוא אך ורק בחפצים פיזיים כממתקים‬

‫וכצעצועים‪ ,‬חיבוק לילד או מילה טובה – לעולם אינם מיותרים!‬

‫בכיתות הלימוד‪ ,‬יש ילדים בעלי יכולות לימודיות‪ ,‬בינוניות וחלשות‪ ,‬הנובעות מדימוי‬
‫עצמי נמוך‪ ,‬שהתעצם כתוצאה מאי חווית לימוד‪ ,‬או בגלל כשל בלמידה‪ .‬על המורה‬

‫‪115‬‬