Page 59 - E-Book Pengelolaan Pendidikan dan Kepemimpinan
P. 59
3. oleh pesertaa didik harus diarahkan untuk mendidik peserta didik dan bukan
untuk yang lainnya.
4. Kegiatan-kegiatan pengelolaan peserta didik haruslah diupayakan untuk
mempersatukan peserta didik yang mempunyai aneka ragam latar belakang
dan perbedaan. Perbedaan pada peserta didik tidak diarahkan bagi munculnya
konflik di antara mereka melainkan mempersatukan serta saling memahami
dan menghargai.
5. Kegiatan pengelolaan peserta didik harus dipandang sebagai upaya
pengaturan terhadap pembimbingan peserta didik. Membimbing memerlukan
kesediaan dari pihak yang di bombing yaitu pesrta didik.
6. Kegiatan pengelolaan pengolahan peserta didik haruslah mendorong dan
memacu kemandirian peserta didik. Prinsip kemandirian akan bermanfaat
bagi peserta didik tidak hanya di sekolah, tetapi juga ketika sudah terjun
ke masyarakat. Hal ini mengandung arti bahwa keberuntungan peserta didik
harus sedikit demi sedikit dihilangkan melalui kegiatan pengelolaan peserta
didik.
7. Apa yang diberikan kepada peserta didik dan yang selalu diupayakan oleh
kegiatan pengelolaan peserta didik haruslah fungsional bagi kehidupan
peserta didik, bak disekolah maunpun untuk masa depan.
8. Aktivitas peserta didik hendaknya mempertimbangkan hal berikut: Atas dasar
penelusuran minat dan kemampuan, serta pola jenis karir dalam masyarakat.
a) Aktivitas pengelolaan dilaksanakan secara demokrastis.
b) Peserta didik dipandang sebagai orang orang yang memiliki potensi.
c) Pembinaan dilakukan secara berkesinambungan.
d) Tidak menambah beban biaya bagi orang tua.
e) Pengelolaan dilaksanakan secara terpadu
f) Kegiatan dilaksanakan atas azas kerja sama.
g) Perlu adanya deskripsi, pembagian tugas yang jelas.
h) Setiap saat dievaluasi secara komprehensif.
53
