Page 43 - 彩華_學習檔案

2019/1/19

利用非傳統內容教社會課 以玉米罐頭為例 1. 重心在於尋找答案的過程。
2. 所有問題在於你如何看待它。
目的： 語言藝術 數學
 避免「這是所有孩子都應該知道」的偏見 • Niblets真的是一個單詞嗎？ • 如何在不撕下標籤的狀況下測
• 寫一個「綠色巨人牌玉米粒」 量標籤長度？
 利用較中立的內容去教導學生 誕生的故事？ • 設計三種形狀不同所裝玉米數
研究
 融合其他學科領域 問題 相同罐頭
方法：
 問題導向 科學 社會
 每一個主題討論三至四個問題或活動 • 標示上的「淨重」是什麼意思？ • 根據法律，標籤上應有哪些訊息？
• 種植罐裝的玉米粒會生長嗎？ • 玉米罐頭從生產到消費者手中經
7 過了哪些程序與行業？ 8

第 確認單元重點 玉米
三 •農夫 標籤
•土地
部 選擇主題 •設備 •紙
Part
•樹
•化肥
3 分 問題的運用 利潤 •種子 •水
•能源
–關鍵問題可轉化為學習成果
•印刷機
建構樣板單元： 一 使用網絡表 •墨水 玉米
罐頭
–列舉所有相關事務進行集體討論 罐子
–確定問題和可能的教學活動 其他 •能源
成分 •原材料
•錫
•?
恩如 •? 消費者 •?
9 10

各州、國家標準如何影響課程發展 第
四
州標準的影響 部
Part
–各州要求相似 環 社 分
–州標準的制定宜有彈性 4
國家標準的影響 境 會 對學習成果的看法
–州標準的成果、術語常與國家標準相似
–以地理科標準為例
人類的活動如何改變自然環境
自然系統如何影響人類系統
東穎
在能源的運用、分配和重要性上發生的變化
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