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時間 教學內容與活動說明 (詳案)
分配 (註明達成上列那一具體目標以及使用的教具)
國中
【準備活動】
1΄ 1. 教師先帶入活動，回顧之前中南美洲地形內容，並引起動機。
教師：
我們中南美洲的課程準備到今天這一節課告一段落了。那麼我們這一節課就是要
來帶大家將該章節課本所學的東西做些活動啦，首先老師在黑板上貼個地圖(中南
美洲政區圖)。
1΄ 2. 教師在畫地圖與寫黑板標題時，發下學習單，並詢問台下同學是否都有拿到。
教師：
小老師請幫我發下學習單，每個人都會有一份學習單。(發給同學後並走到台上寫
板書與畫好地圖，停頓數秒後在說話)學習單雙面列印，共一張，有哪位同學沒有
拿到的嗎？(畫好地圖與寫好板書標題後)那我們今天就先來做活動，再來複習課
本上的內容，所以大家請先翻到學習單第二頁的地方。
1΄ 3. 為與本次活動有關聯的地形與氣候，教師須在活動開始前問答學生相關知識，讓
學生回顧上課教學內容。(3-1、3-2)
教師：
為了與我們今天的活動有關，同學請拿出你們的筆和尺，先告訴老師你看到這張
圖，能不能在學習單上，幫我把「亞馬孫盆地/平原」與「巴西高原」大略位置畫
出來，我請兩位同學到台前幫老師把這兩個地形圈出來。(請叫兩位同學)
4. 學生在台前作答時，老師解釋「亞馬孫盆地/平原」的教科書地形爭議。
5. 教師公布答案，也將「亞馬孫盆地/平原」與「巴西高原」字卡貼上黑板。重要緯
線的字卡也要貼上。(1-1、1-2、3-1、3-2)

【發展活動】
1΄ 6. 教師拉回本次的主題，並以提問法的方式讓學生思考與議題關聯，在我們生活周
遭可能發生的事情。
教師：
在剛剛我們回顧了前幾節課程部分內容，與我們今天要講的主題「南美洲熱帶雨
林的開發與保育」息息相關，大家先來想想假設在我們的國家，你會支持開採森林
嗎？
3΄ 7. 教師將活動的故事(如果能的話請生動點)，並時時提醒同學書寫在學習單上。(2-
1)
教師：
老師今天要為大家講講在亞馬孫熱帶雨林區域，經濟發展與雨林保護拉鋸戰的故
事。
(板書書寫「巴西 帕拉州」)故事是這樣的，巴西政府計畫在塔帕若斯河流域(貼上
字卡)興建 43 座水壩，將直接衝擊當地的生態和原住民的家園。它的位置如圖上
所示(貼上「聖路易斯杜塔帕若斯水壩流域」圖片)，老師用磁鐵在地圖上點上大略
的位置。
在塔帕若斯河流域生物多樣性豐富，也為植物和野生動物提供家園(貼上「塔帕若
斯河」圖片)，但面對國家發展，欲使水壩蓋好，將會淹沒絕大部分的流域，製造
出面積達 729 平方公里（約 2.7 個臺北市面積）的水庫。