Page 40 - แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ป.3 เทอม 2
P. 40
9. ภาระงาน/ชิ้นงาน (Products /Assignments )
1. ใบกิจกรรมที่ 5.1 แรงผลักวัตถุ
10. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Learning Activities)
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
1.นักเรียนร่วมกันสังเกตสิ่งรอบข้าง เมื่อวัตถุหนึ่งเคลื่อนที่อยู่จะดูเหมือนว่ามีวัตถุบางอย่างที่อยู่กับที่
กำลังเคลื่อนที่อยู่ด้วย เช่น นั่งในรถที่กำลังเคลื่อนที่ไปข้างหน้า แต่เรามองเห็นเหมือนว่าทิวทัศน์ข้างทาง
เคลื่อนที่ผ่านไป ดังนั้น นักเรียนสังเกตว่าวัตถุใดเคลื่อนที่และมีกรอบอ้างอิงใดช่วยบอกให้รู้ว่าวัตถุกำลัง
เคลื่อนที่ จากนั้นผู้แทนนักเรียนตั้งประเด็นปัญหาเพื่อให้นักเรียนเกิดความสงสัยและต้องการหาคำตอบ
ด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้
- เราจะทราบได้อย่างไรว่า วัตถุมีการเคลื่อนที่
(ตัวอย่างคำตอบ วัตถุมีการเคลื่อนที่จากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง โดยมีสิ่งที่บอกให้เห็นการเปลี่ยน
ตำแหน่งของวัตถุ)
ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน
2. นักเรียนออกมาเปิด-ปิดประตูชั้นเรียน เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันสังเกต แล้วร่วมกันสนทนาถึงการทำ
กิจกรรมต่าง ๆ ว่า เราต้องใช้แรง ซึ่งมี 2 ลักษณะ คือ แรงดึงและแรงผลัก จากนั้นผู้แทนนักเรียน 2-3 คน
ออกมาแสดงท่าทางออกแรงดึงและแรงผลัก
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรมที่ 5.1 เรื่อง แรงผลักวัตถุ และบันทึกผลการทำกิจกรรม
ขั้นอธิบายและลงขอสรุป (Explanation)
้
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อเปรียบเทียบและตรวจสอบความ
ถูกต้อง
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ อภิปราย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการทำกิจกรรม
โดยร่วมกันตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้
- แรงที่ช้อนพลาสติกกระทำต่อกระดาษเป็นแรงดึงหรือแรงผลัก
(แรงผลัก)
- สิ่งใดเป็นสาเหตุที่ทำให้ก้อนกระดาษเคลื่อนที่
(แรงผลักจากช้อนพลาสติก)
- แรงที่นิ้วมือกระทำต่อช้อนพลาสติกเป็นแรงชนิดใด
(แรงกดหรือแรงผลัก)
- การผลักช้อนพลาสติกด้วยแรงต่างกัน ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของก้อนกระดาษหรือไม่ อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ ส่งผล คือ ถ้าออกแรงผลักช้อนมาก ช้อนจะเกิดแรงผลักก้อนกระดาษมาก ทำให้ก้อน
กระดาษเคลื่อนที่ได้ไกล)
- สรุปผลการทดลองได้ว่าอย่างไร
