Page 5 - חוברת 3 רגשי-חברתי
P. 5
המשאבים הנדרשים ,השותפים לדרך? האתגר /הצורך קוד פתוח
המשאב היחידי שנדרש הוא זמן משמעותי איך לשמור על קשר עם הבנות בסגר ,איך אפשר מורים משתפים
לדעת מה קורה איתן מבחינת הלמידה ומבחינה
במערכת. אישית ורגשית כשהן כולן בבתים שלהן מרחוק? בהצלחות
המלצות למי שמשתמש ב"קוד" שלכם – מה הפתרון /המודל להתמודדות עם האתגר הקוד של
הטיפ הכי חשוב כדי לשכפל את ההצלחה? החלטנו לפנות יום שלם ,ללא למידה ,שכולו מוקדש אולפנת
טל רמות
גם אם זה נראה מופרך לבטל יום לימודים שלם ,זה לשיחות אישיות של המחנכת עם התלמידות.
אפשרי ,והרווחנו מכך הרבה יותר מאשר ביטול המטרה הייתה לפנות זמן עבור המחנכות יום ללא למידה
שיעור כזה או אחר.
שבשגרת הלימודים העמוסה לא מספיקות להגיע
מה הרווחתם מהפתרון? לזה.
• מיפוי צרכים ברמה הבית ספרית ואפשרות לעשות
רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים /
בעקבות כך שינויים משמעותיים. הצעדים שמרכיבים את הפתרון?
• הזדמנות עבור המחנכת לקבל תמונה מלאה של
• פינוי יום בית ספרי במערכת לטובת העניין.
הכיתה ואיפה כל אחת מהתלמידות נמצאת. • כל מחנכת בונה לו"ז שיחות אישיות בטלפון או
אחרת שיחות אישיות לוקחות כמה שבועות,
והמחנכת אף פעם לא רואה תמונה מלאה של בזום.
• ניהול השיחות בנחת בלי לחץ של לימודים
הכיתה.
• אמירה של בית הספר כלפי הבנות שרואים אותן והספקים.
• לאחר השיחות -כתיבת טבלת מיפוי של כל
ושהתמיכה הרגשית והאישית חשובה.
הצרכים שעלו מהתלמידות.
פרטים ליצירת קשר • מענה נקודתי של המחנכת לצרכים שעלו .לדוגמא:
עבור מורים נוספים שירצו להתייעץ:
מאירה קנול meirakn@gmail.com - תלמידה שהתקשתה בתפעול טכני של הזום,
קיבלה הדרכה פרטנית בנושא.
• דיווח למנהלת על צרכים חוזרים ,ומיפוי צרכים
ברמה בית ספרית.
מה המתכון דורש – מהם המרכיבים ההכרחיים,
