Page 256 - RAQAMLI TRANSFORMATSIYA DAVRIDA PEDAGOGIK TA’LIMNI RIVOJLANTIRISH ISTIQBOLLARI

adabiyot asosida interaktiv va ijodiy mashg‘ulotlar o‘quvchilarning kreativ fikrlashini
sezilarli darajada oshiradi. Tadqiqot shuningdek, o‘quvchilarning ijtimoiy va
kommunikativ ko‘nikmalarini ham rivojlantirishga yordam berishini tasdiqlaydi.
Natijalar shuni isbotlaydiki, badiiy adabiyot pedagogik jihatdan samarali vosita bo‘lib,
o‘quvchilarning fantaziyasi, ijodiy tafakkuri, muammolarni hal etish va matnni talqin
qilish qobiliyatlarini rivojlantirishda asosiy o‘rin tutadi. Shu bilan birga, guruh ishlari,
munozaralar va ijodiy loyihalar orqali o‘quvchilarning motivatsiyasi va interaktiv
faoliyati oshadi.
Eksperimental va nazorat guruhlari o‘quvchilarining kreativ fikrlash
ko‘nikmalari darajasi (foizlarda)
• Eksperimental guruh: Fantaziya – 92%, Ijodiy tafakkur – 88%, Muammolarni hal
etish – 85%, Matnni talqin qilish – 85%
• Nazorat guruh: Fantaziya – 65%, Ijodiy tafakkur – 60%, Muammolarni hal etish –
62%, Matnni talqin qilish – 57%
eksperimental guruh o‘quvchilarining barcha ko‘rsatkichlarda sezilarli darajada
yuqori ekanligini ko‘rsatadi. Bu natija badiiy adabiyotning pedagogik ahamiyati va
ijodiy fikrlashni rivojlantirishdagi samaradorligini vizual tarzda tasdiqlaydi.
1. Eksperimental guruh natijalari badiiy adabiyot asosida interaktiv va ijodiy
mashg‘ulotlar samarali bo‘lganini ko‘rsatadi.
2. Nazorat guruhida an’anaviy metodlar qo‘llanilgani sababli o‘quvchilarning
ijodiy ko‘nikmalari pastroq natija ko‘rsatgan.
Diagramma va jadval birgalikda badiiy adabiyot orqali kreativ fikrlashni
rivojlantirishning ilmiy asoslangan samaradorligini tasdiqlaydi.

XULOSA
Ushbu tadqiqot 5-sinf o‘quvchilarida kreativ fikrlash ko‘nikmalarini
shakllantirishda badiiy adabiyotning pedagogik ahamiyatini aniqlashga qaratildi.
Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatdiki, badiiy adabiyot orqali o‘quvchilarning ijodiy va
tanqidiy fikrlash qobiliyati sezilarli darajada rivojlanadi. Eksperimental guruh
o‘quvchilari nazorat guruhiga nisbatan fantaziya, ijodiy tafakkur, muammolarni
yechish va matnni talqin qilish ko‘nikmalarida yuqori natijalar ko‘rsatdi.
Tahlillar shuni isbotladiki, badiiy adabiyot nafaqat til va adabiy bilimlarni
oshirishga xizmat qiladi, balki o‘quvchilarning kreativ tafakkurini rivojlantirishda
samarali vosita hisoblanadi. Shu bilan birga, guruh ishlari, munozaralar va ijodiy
loyihalar orqali o‘quvchilar o‘z fikrini erkin ifodalashga, bir-birining g‘oyalaridan ilhom
olishga va hamkorlikda ijodiy yechimlar topishga o‘rgandilar. Bu esa ta’lim jarayonini
interaktiv va qiziqarli qildi, o‘quvchilarning motivatsiyasini oshirdi.
Amaliy jihatdan, tadqiqotdan quyidagi tavsiyalar kelib chiqadi:
1. Badiiy adabiyot darslarida ijodiy vazifalar va interaktiv mashg‘ulotlarga ko‘proq
e’tibor qaratish, o‘quvchilarning fantaziyasini rivojlantirish.
2. O‘quvchilarning kreativ fikrlash ko‘nikmalarini baholashda ijodiy ishlar, hikoya
yaratish va muallif g‘oyasini talqin qilish kabi mezonlardan foydalanish.
3. Guruh ishlari, munozaralar va ijodiy loyihalarni dars jarayoniga integratsiya
qilish orqali o‘quvchilarning ijtimoiy va kommunikativ kompetensiyalarini
oshirish.
4. Badiiy adabiyot orqali o‘quvchilarga mustaqil fikrlash, muammolarni
innovatsion usullar bilan hal etish va turli yondashuvlarni sinab ko‘rish 254
imkoniyatlarini yaratish.

I SHO‘BA:

Sifatli ta’lim – barqaror taraqqiyot kafolati: xorijiy tajriba va mahalliy amaliyot

https://www.asr-conference.com/