Page 2 - LK 2.2 Penentuan Solusi -Riyan Hidayat no UKG 201800263603-1
P. 2
dalam proses pembelajaran matematika. langkah ini didukung dengan pemberian LKPD.
Untuk mengetahui keaktifan belajar peserta didik 3. Langkah III: membimbing penyelidikan individu
dapat dilihat melalui ketercapaian indikator keaktifan maupun kelompok. Pada kegiatan ini peserta
belajar. Menurut Sudjana dalam Setyo (2021:2) didik dituntut terlibat aktif untuk melakukan
Indikator keaktifan belajar dapat dilihat dari beberapa penyelidikan mencari data, referensi, sumber
hal yaitu: (1) Ketika kegiatan belajar mengajar untuk bahan diskusi. Sehingga dapat menuntun
berlangsung siswa turut serta melaksanakan tugas pada indikator keaktifan peserta didik berusaha
belajarnya, (2) Siswa mau terlibat dalam pemecahan mencari informasi .
masalah dalam kegiatan pembelajaran, (3) Siswa mau 4. Langkah IV: mengembangkan dan menyajikan
bertanya kepada teman atau kepada guru apabila tidak hasil karya. Pada kegiatan ini peserta didik
memahami materi atau menemui kesulitan, (4) Siswa dituntut untuk melakukan diskusi penentuan
mau berusaha mencari informasi yang dapat diperlukan solusi pemecahan masalah. Sehingga dari
untuk pemecahan persoalan yang sedang dihadapinya, kegiatan ini dapat menuntun peserta didik untuk
(5) Siswa melakukan diskusi kelompok sesuai dengan terlibat aktif baik pada indikator peserta didik
petunjuk guru, (6) Siswa mampu menilai kemampuan terlibat dalam pemecahan masalah, mau bertanya,
dirinya dan hasil-hasil yang diperolehnya, (7) Siswa dan melakukan diskusi.
berlatih memecahkan soal atau masalah, dan (8) Siswa 5. Langkah V: menganalisis dan mengevaluasi
memiliki kesempatan menggunakan atau menerapkan proses pemecahan masalah. Pada kegiatan ini
apa yang telah diperolehnya dalam menyelesaikan tugas peserta didik dituntut untuk dapat menyajikan
atau persoalan yang dihadapinya. hasil diskusi dan memberikan masukan ke
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/download/9 kelompok lain serta dapat mengevaluasi hasil
91/639 diskusi dari kelompok lain. Sehingga dari
Ada tiga faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar kegiatan ini dapat menuntun peserta didik untuk
peserta didik diantaranya faktor internal, faktor eksternal terlibat aktif yang terlihat pada indikator peserta
dan faktor pendekatan belajar. Salah satu upaya yang didik mampu menilai kemampuan dirinya.
dapat dilakukan pendidik untuk mengatasi permasalahan Model problem based learning perlu digunakan
keaktifan belajar peserta didik dari faktor yang untuk mengatasi masalah keaktifan belajar peserta
mempengaruhi keaktifan ketiga yaitu pendidik perlu didik. Karena secara keseluruhan model ini dapat
menggunakan pendekatan belajar yang tepat. Salah memfasilitasi peserta didik untuk terlibat aktif
satunya dengan menerapkan model yang sesuai untuk selama proses pembelajaran.
mengatasi masalah keaktifan belajar peserta didik. Dari
hasil kajian literatur dan wawancara model problem
based learning merupakan model yang tepat untuk
