Page 15 - SUMONO_Biologi_SMA_E_X

Kegiatan Pembelajaran (Durasi 70 Menit)

Berikut adalaha kegiatan pembelajaran pada pertemuan ke-2. Bapak/Ibu dapat memilih salah
satu moda pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah Bapak/Ibu. Dalam pembuatan fishbone,
Bapak/Ibu dapat memberikan pendampingan yang intensif bagi peserta didik dengan kesulitan
belajar.

PTM PJJ Sinkron PJJ Asinkron
1. Guru meminta Instruksi Diberikan Melalui Instruksi Diberikan Melalui LMS
peserta didik bekerja Pertemuan Virtual/Wa Group. yang Digunakan Oleh
dalam kelompok 1. Peserta didik diarahkan Bapak/Ibu
(pembagian memasuki main room. 1. Guru mengunggah
kelompok sesuai 2. Guru meminta peserta kembali pembagian
dengan pertemuan didik bekerja dalam kelompok pada
pertama) kelompok (pembagian pertemuan pertama
2. Peserta didik kelompok sesuai dengan pada LMS dan meminta
mencermati Kembali pertemuan pertama) peserta didik untuk
hasil observasi pada 3. Peserta didik mencermati mencermatinya.
pertemuan pertama. kembali hasil observasi 2. Peserta didik memilih
salah satu hasil observasi
3. Peserta didik pada pertemuan pertama.
membuat “fishbone 4. Peserta didik diarahkan anggota kelompokknya
diagram” untuk untuk memasuki break out yang akan dijadikan
mengetahui room untuk melakukan fokus diskusi.
penyebab serta diskusi. Karena kegiatan 3. Peserta didik
dampak yang berkelompok, silahkan mengunduh LKPD pada
ditimbulkan akibat arahkan peserta didik LMS.
kerusakan bekerja pada google docs. 4. Peserta didik membuat
lingkungan. Fishbone 5. Peserta didik membuat “fishbone diagram”
dapat dibuat secara “fishbone diagram” untuk untuk mengetahui
digital atau manual mengetahui penyebab penyebab serta dampak
tergantung minat dan serta dampak yang yang ditimbulkan akibat
bakat serta sarana ditimbulkan akibat kerusakan lingkungan.
peserta didik. kerusakan lingkungan. Fishbone dapat dibuat

4. Untuk memperkaya “ Fishbone dapat dibuat secara digital atau
Fishbone diagram” secara digital atau manual manual tergantung
yang dibuat, peserta tergantung minat dan minat dan bakat serta
didik dapat bakat serta sarana peserta sarana peserta didik.
mencermati Kembali didik. 5. Untuk memperkaya “
hasil wawancara 6. Untuk memperkaya “ Fishbone diagram” yang
dengan tokoh adat Fishbone diagram” yang dibuat, peserta didik
atau warga sekitar dibuat, peserta didik dapat dapat mencermati
serta dari kajian mencermati kembali hasil kembali hasil wawancara
literatur. wawancara dengan tokoh dengan tokoh adat atau
5. Peserta didik adat atau warga sekitar warga sekitar serta dari
mengkomunikasikan serta dari kajian literatur. kajian literatur.
“Fishbone diagram” 7. Peserta didik 6. Peserta didik
yang telah dibuat. mengkomunikasikan mengapoad hasil
“Fishbone diagram” yang karyanya pada media

telah dibuat. sosial untuk
mendapatkan tanggapan

dan menautkan linknya
pada LMS.