Page 24 - Dr. H. Abdul Azis, M.Pd.i
P. 24
مهم رمأ لعافتلا نأ ثحابلا ىأر ةقباسلا تايرظن نم
وظحلاي و ودهاشيل يساردلا لصفلا في نوملعلما مدختسا
حيملالما دكأ .يفصلا لعافتلاب ىمست تيلا ةيميلعتلا ةيلمعلا
ةكبش وه يفصلا لعافتلا نأ )Thomas & Malamah) سموطو
لصفلا ركذي لا .تلاعافتلا و تاياكلحاب روطت تيلا ةدقعم
و فاشكتسلإل هيف زويجلا يذلا ”box black“ دوسأ قودنص
كلذل .لعافتلاب لاإ يرثأتلا
يفصلا لعافتلا جذانم نع صئاصلخا
ينملعلما ينب ةقلاعلا وه يفصلا لعافتلا جذانم نع صئاصلخا
12
.ينملعتلما عم ينملعتلما ينبو ينملعتلما عم
فيك فرعيل ثحابلا ةبغر تأشن يرظنلا كلذ ىلع ءانب
فيك و لصفلا في ينملعتلما عم نوملعلما ينب لعافتلا ثديح
ينملعتلما عم ينملعلما اهمدختسا تيلا لعافتلا جذانم نوكت
ةيلمعلا في لااعف رثكلأا لعافتلا يأ و يساردلا لصفلا في
bridge University Press, 1991
12 Malamah-Thomas, A., Classroom Interaction )Oxford: Oxford Un -
versity Press, 1987) , hal. 20
11
