Page 26 - Dr. H. Abdul Azis, M.Pd.i

ينقطانلا ينملعتلما ينب لعافتلا نوكي ىتح يمكلاو يفيكلا

رثكأ ىلع لاومأم )NNS-NS) اهب ينقطانلا يرغ ينملعتلما عم

14
.لااعف

ميلعت مسق في يفصلا لعافتلا نع اضيأ مساق نامثع دكأ

ينب يفصلا لعافتلا نوكي نأب جنلاام ةعمابج ةيزلنجلإا ةغللا

لعافتلا )1 ،يهو طانمأ ةسخم لىإ مسقني بلاطلا عم ينملعلما

ينب لعافتلا )2 ،)%T-C: Teacher-Class10( لصفلاو ينملعلما ينب

ينب لعافتلا )3 ،)%T-G: Teacher-Group5) ةعوملمجا و ينملعلما

ينب لعافتلا )4 ،)%T-S: Teacher-Student20) ينملعتلما و ينملعلما

لعافتلا )5 و ،)% S-S: Student-Student50) ينملعتلما و ينملعتلما

رهظيف .)% S-T: Student-Teacher150( ينملعلما و ينملعتلما ينب

ينملعتلما و ينملعتلما ينب لعافتلا وه لااعف طانملأا رثكأ نأ

15
.)S-S: Student-Student(

14 Naeemah Kharaghani, patterns of Interaction in EFL Classrooms,)Kuala
Lumpur, Proceeding of the Global Summit on Education 11-12 March
2013), hal, 859

15 Usman Kasim, Classroom Interaction in the English Department Spea -
ing Class at State University of Malang, Dissertation (Study Program: English
Language Education.

13