Page 243 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

Berikut ini adalah rubrik penilaian peserta didik untuk Bab VII. Isilah nilai peserta
didik dari setiap kegiatan memahami teks yang diperdengarkan, memahami pesan
dan informasi dari teks narasi; berbicara untuk menyampai kan pendapat secara
santun; dan menggunakan kaidah kebahasaan, yaitu kata penghubung antarkalimat
(konjungsi) pada tabel berikut. Nilai diperoleh dari kumpulan asesmen pada bab ini.

Tabel 7.8 Nilai Akhir Bab VII

Berbicara
Memahami untuk
Memahami Mengguna- Menulis
Nama Berbicara Pesan dan Menyampai-
kan Kaidah
Sesuai
No. Peserta dengan Teks yang Informasi kan Kebahasaan: Kaidah
Diper-
Didik Lancar dari Teks Pendapat
dengarkan Konjungsi Kebahasaan
Narasi Secara
Santun
1
2
Dst.

Totalnilai yangdidapat
Nilai akhir Bab VII = × 25
6

Merujuk pada tabel ini, guru merencanakan pendekatan pembelajaran pada bab
berikutnya. Guru memetakan peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara
individual atau bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan
atau perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan untuk peserta
didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas teman-temannya.
Dengan demikian, asesmen akhir bab ini membantu guru untuk merencanakan
pembelajaran yang terdiferensiasi sesuai dengan kompetensi peserta didik.

J. Kunci Jawaban

Pada sebagian kegiatan, jawaban peserta didik dapat bervariasi. Karena itu, tidak
disediakan kunci jawaban. Penilaian terhadap jawaban atau tanggapan peserta didik
diserahkan kepada kebijaksanaan guru.

1. Kunci Jawaban untuk Menulis Cerita Menggunakan Konjungsi
Berdasarkan Gambar (Kegiatan 12)

Perhatian!
Terdapat lebih dari satu kemungkinan urutan gambar yang logis menjadi cerita
utuh.
Biarkan peserta didik mengembangkan imajinasinya. Sepanjang alur ceritanya
logis dan sesuai gambar, cerita mereka dapat diterima.
Contoh urutan yang mungkin (disampaikan secara ringkas):
Kemungkinan A: 4-2-5-1-3-6

Panduan Khusus Bab VII Asal-Usul 229