Page 47 - Pendidikan Pancasila BG KLS 6
P. 47
Apersepsi
Guru menceritakan keadaan bangsa Indonesia yang beragam dan memiliki
banyak perbedaan. Selanjutnya, guru mengajak peserta didik membayangkan
apa yang terjadi bila di antara warga tidak ada rasa saling menghargai dan
menghormati.
Proses Pembelajaran
a. Peserta didik diminta untuk membaca bacaan dengan judul “Nilai-Nilai
Pancasila sebagai Kebaikan yang Saling Berhubungan” yang ada di Buku
Siswa pada Bab 1 bagian Ayo, Membaca.
b. Selanjutnya, guru membuka kegiatan diskusi tentang isi bacaan tersebut.
Guru meminta peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada Tugas 1.
Jawaban atas pertanyaan tersebut dapat dituliskan di buku tulis atau kertas
yang sudah disediakan guru.
c. Pada pertemuan berikutnya, guru melanjutkan pembahasan tema
yang sama dengan memberikan pengantar tentang hubungan sila-
sila Pancasila. Metode yang digunakan adalah wawancara narasumber
tentang pengamalan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Untuk
itu, beberapa waktu sebelum pembelajaran, guru telah menghubungi
narasumber untuk membantu kegiatan belajar, yaitu menjadi narasumber
yang diwawancarai peserta didik. Guru kemudian membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok dan memberikan penjelasan terkait lembar
kerja yang telah disiapkan pada bagian Ayo, Memahami. Guru menjelaskan
bahwa lembar kerja yang digunakan dan diisi setelah proses wawancara
akan digunakan sebagai bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya.
d. Pada pertemuan selanjutnya, guru memimpin diskusi hasil wawancara
oleh peserta didik.
Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilaksanakan di antara kegiatan yang berlangsung
dengan mempertimbangkan hasil lembar kerja peserta didik pada dua
aktivitas sebelumnya, yaitu pada kegiatan Ayo, Memahami dan Ayo,
Menyimpulkan. Berikut ini contoh rubrik penilaian yang dapat digunakan.
Panduan Khusus Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 35
