Page 15 - Thipwarintorn ID PLan

12

่
ี
ที่ สมรรถนะทจะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
- ดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแกปญหา
ตลอดจนพัฒนาผูเรียน

7 การพัฒนาหลักสูตร - เขารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษา - ครูมีความรู ความสามารถในการ
เอกสารเกี่ยวกับหลักสูตรการออกแบบการ พัฒนาหลักสูตรเพิ่มขึ้น

เรียนรูการเขียนแผนการจัดประสบการณ การ

ั
ื
ิ
่
วดผลประเมนผลเพอพัฒนาตนเอง
8 การวัดและประเมินผล - จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ - ผูเรียนใหความสนใจ ตังใจ มความ
้

ี
ื

ู
การเรียนร ู  - จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนใหผูเรียนได  กระตือรอรนทจะเรียนร มผลสัมฤทธ ิ ์
ี

่
ี
ปฏิบัติจริง ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะในการ
- จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชสื่อ นวัตกรรม ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแต
ี

่
ี
เทคโนโลยและแหลงเรยนรู ทีนาสนใจ ละบุคคล และสามารถหาความรู
- วัดและประเมินผลการเรียนรูอยาง เพิ่มเติมไดตลอดเวลาทั้งภายในและ
หลากหลาย และนำผลไปใชในการพัฒนา ภายนอกโรงเรียน
ผูเรียน
ึ
ู

ึ
ั
9 สะเต็มศึกษา (STEM - เขารับการอบรมสะเต็มศกษา (STEM - ครูไดรบความรสะเต็มศกษา
Education) Education) - ผูเรียนเกิดการเรียนรูที่หลากหลาย
- จัดกิจกรรมบูรณาการ

ี
10 จิตวิทยาการแนะแนว/ - เขารับการอบรมจิตวิทยาการแนะแนว/ - ครูมความรูความเขาใจการเรยนรู 
ี

ี
ั
ิ
ิ
จิตวิทยาการจัดการ จตวทยาการจดการเรยนรู  และพัฒนาการของผูเรียน
ิ่
เรียนรู - ศึกษาผูเรียนเปนรายบุคคล - ผูเรียนไดรับการสงเสริมเพมขึ้น
ี
- ศึกษาวิจัยเกยวกบการเรยนรูและพฒนาการ
ั

ั
่
ี
ของผูเรียน ในสภาพการเรียนการสอนหรือใน
ชั้นเรียนเพื่อนำมาชวยแกปญหาทางการศึกษา
และสงเสริมการเรียนการสอนใหมี
ประสิทธิภาพ
3. ระยะเวลาในการพัฒนา
่
ี
เริมตน 16 พฤษภาคม 2564 สินสุด 31 มนาคม 2565
้
4. การขอรับการสนับสนุนจากหนวยงาน
-
5. ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
5.1 ผลลพธที่คาดหวง
ั
ั

่
ดานความร : เกดการเรยนรู นำผลการพฒนาสูการเปลียนแปลงผูเรียน และนำประสบการณเขาแลกเปลียน
ี
ั
่


ู

ิ



เรียนรูแกเพื่อนรวมวิชาชีพ จนเกิดองคความรูที่ไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชในการจัดการ
เรียนการสอน