Page 9 - E-Modul Suhu dan Kalor
P. 9
Membimbing Penyelidikan Mandiri
5. Gaya Belajar Visual: Membuat mind map tentang kapasitas
kalor dan perubahan wujud zat.
6. Gaya Belajar Auditori: Mendiskusikan perubahan wujud zat
dengan contoh dari kehidupan sehari-hari.
7. Gaya Belajar Kinestetik: Melakukan percobaan mencampurkan
air panas dan dingin untuk mengamati perubahan suhu dan
menjelaskan asas Black.
Mengembangkan dan Menyajikan Karya
8. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil investigasi dan diskusi
mereka
9. Guru dan peserta didik lain memberikan umpan balik terhadap
presentasi masing-masing kelompok.
Analisa dan Evaluasi
9. Guru memberikan pertanyaan reflektif:
Bagaimana pemuaian dapat berdampak positif dan negatif dalam
kehidupan?”
10. Peserta didik membuat infografis atau peta konsep sebagai
kesimpulan pembelajaran.
Pertemuan Pembelajaran 4
Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Guru menampilkan gambar/video tentang kegiatan seseorang
memegang sendok logam yang terasa panas setelah dimasukkan ke
dalam air panas
2. Guru memberikan pertanyaan:
a. “mengapa sendok logam menjadi panas meskipun tidak
bersentuhan langsung dengan api?”
Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar
3. Peserta didik dibagi dalam kelompok berdasarkan gaya belajar.
4. Guru memberikan lembar kerja yang berisi studi kasus terkait jenis
perpindahan kalor (konduksi, konvesi, dan radiasi) untuk dianalisis.
9
