Page 61 - eleven.flp

‫استكشا ُف المصادر‪:‬‬

‫الشكل (‪ :)13‬قبة المدرسة النورّية الكبرى في‬ ‫المدرسة النورّية الكبرى‪ :‬وصفها ابن جبير بقوله‪:‬‬
‫دمشق‪.‬‬ ‫«مـن أحسـ ِن مـدارس الدنيـا مظهـ اًر‪ ،‬وهـي ق ٌصـٌر مـن‬
‫القصـوِر الأنيقـ ِة؛ ينصـ ُّب منـه المـاء مـن حـوض‬
‫ف ّكر في‪:‬‬ ‫و ْسـ َط نهـٍر عظيـٍم‪ ،‬ثـَّم يمتـُّد المـا ُء فـي سـاقي ٍة مسـتطيل ٍة‬
‫‪ -1‬اهتمـاِم نـور الديـن زنكـي فـي بنـاء المـدارس‬ ‫إلـى أن تقـ َع فـي صهريـ ٍج كبيـٍر وسـ َط الـداِر‪ ،‬فتحـاُر‬

‫مبّينـاً أريـي‪.‬‬ ‫الأبصـاُر فـي حسـن ذلـك المظهـر»‪.‬‬
‫‪ -2‬دلالة كثرة الأوقاف لهذه المدرسة‪.‬‬ ‫ســ ّجل علــى عتبــ ِة باِبهــا العليــا بخــطّ الثلــث‬
‫اسـم منشـئ المدرسـة (نـور الديـن محمـود زنكـي)‪،‬‬
‫‪ -3‬دوِر و ازرة الأوقاف‪.‬‬
‫والأوقـاف التـي ض ّمـت الحمامـات وحديقـة الوزيـر‬
‫وبســاتين الجــوز وأحــَد عشــَر حانوتــاً فــي بــا ِب‬
‫الجابيـة وبعـض الحقـول فـي داريا‪ ،‬تحتوي المدرسـة‬
‫علـى سـك ٍن خـا ٍص بالمدرسـين‪ ،‬وقاعـة للمحاض ارت‪،‬‬

‫والمسـجد‪ ،‬واسـت ارحة للمدرسـين‪ ،‬ومسـكن للطـاب‪،‬‬

‫إضافـة إلـى م ارفـق خدمّيـة‪.‬‬

‫ف ّكر في‪:‬‬ ‫معارك فاصلة‪:‬‬
‫‪ -1‬أسـباب قـدوم الغـزو المغولـي‬
‫توفّـَرت فـي الدولـ ِة العربّيـ ِة ك ُّل الأسـ ِس اللازمـ ِة لخـوض‬
‫للدولـة العربّيـة ب أريـي‪.‬‬ ‫المعركـ ِة الفاصلـ ِة فـي حطيـن عسـكرّياً وتربوّيـاً؛ عسـكرّياً بتوحيـِد‬
‫‪ -2‬العلاقـة بيـن قـوة الدولـة‬ ‫المـدن الرئيسـة (الموصـل وحلـب ودمشـق والقاهـرة)‪ ،‬وتربوّيـاً إذ‬
‫خّرجـت المـدارس جيـاً مسـتعّداً للدفـا ِع عـن أر ِضـ ِه‪ ،‬ولكـ ْن لـم‬
‫ووحد تهـا ‪.‬‬ ‫يمـ ِض انتصـار حطيـن حتـى تفاجـأ ِت الدولـةُ العربّيـةُ بغـزو جديـٍد‬
‫‪ -3‬الأسـباب والنتائـج لمعركـة‬ ‫قادٍم من الشـرق (الغزو المغول ّي)‪ ،‬وقد احتاج ِت الدولةُ إلى قادٍة‬
‫عيـن جالـوت بالعـودة إلـى مصادر‬ ‫لمواجهـ ِة الخ ِطـر‪ ،‬فـكان المماليــك هـم القـادة الذيـن تمكنـوا مـن‬
‫خـوض المعركـة الفاصلـة (عيـن جالـوت) عـام ‪658‬ه‪1260/‬م‪،‬‬
‫التعل ـم‪.‬‬
‫ليت ارجـع بعدهـا المغـول وتُعـاد وحـدة بـاد الشـام ومصـر‪.‬‬

‫‪53‬‬